Teachers’ Guide – Issue No. 328
רעיונות הפעלה למורה – גיליון 328
עיתון ינשוף – 02-6437153, www.hebrewtoday.com
קוראות וקוראים יקרים,
ברחבי העולם יש התעוררות גדולה בקרב אנשי איכות הסביבה. מספרם עולה מיום ליום והם יוצאים להפגנות רבות. גם התקשורת לוקחת תפקיד ומדווחת על ההפגנות האלה, בשעה שבעבר היא התייחסה אליהן באדישות. כל זה קורה לאחר המראות הקשים שהגיעו מיערות הגשם בברזיל.
כהמשך לאותה בעיה, אנו מדווחים עכשיו על סכנה אחרת – הצפות של ערי חוף. הקרחונים בעולם מתחילים להימס, וזה גורם לעלייה מפלס מי הים. דברו עם התלמידים על הנושא הזה, ועל המקומות הגיאוגרפים בעולם שעלולים לסבול יותר מכל מההצפות האלה.
כתבה אחרת, עוסקת בבעיה עולמית אחרת – העוני. זו כתבה שמסקרת הצעה כיצד ניתן לחסל את העוני בעולם. נצלו את הכתבה כדי לדבר על העוני ועל חוסר השיוויון, ועל הצורך לסייע למי שאין לו.
קריאה נעימה ועבודה פורייה,
צוות ינשוף
רגע קטן במדרחוב – עמוד 1
כתבה זו מעניינת בגלל הניגודיות שהיא מייצגת.
אנשים חושבים, שגברים דתיים ונשים דתיות לא ידברו אלה עם אלה. יתר על כן, אפשר היה לחשוב, שאישה מוסלמית דתייה לא תשב מול גבר יהודי דתי וישתפו פעולה.
זו תמונה שנותנת תקווה, ומוכיחה שיש תקווה לשיתוף פעולה גדול יותר בין העמים.
דברו עם התלמידים על התמונה הזו, מה היא ‘אומרת’ להם וכיצד היא יכולה להיות סמל ליחסים שבין יהודים וערבים.
חדשות בקצרה – קנס בגלל גמל – עמוד 3
כתיבת טיעון
בידיעה קצרה זו, אנו מספרים על אדם שטען שהוא לא אשם שהגמל שלו ברח וגרם לתאונה. לדעתו, צריך להאשים את הגמל.
בקשו מהתלמידים להיות השופטים של המקרה ולכתוב האם הטיעון שלו מוצדק.
כמובן, שהם יצטרכו להסביר מה קורה כאשר כלב של מישהו נושך אדם, או כאשר סוס של מישהו פוגע באדם אחר. האם גם אז אפשר יהיה לטעון שהבעלים שלהם לא אשמים?
לחילופין, אפשר לבקש מהילדים שיסבירו מדוע בעל הגמל צודק, ואסור להעניש אותו.
זה לא תכשיט מזהב – עמוד 13
בכתבה זו ישנו משפט: זה עלול להיות מסוכן בעבורו.
המילה עלול מבטאת ‘יכול’. אולם היא מבטאת דבר נוסף – יכול בצורה שלילית.
לעומת זאת, המילה ‘יכול’ מבטאת משהו חיובי.
בחרו את החלופה הנכונה במשפטים שלפניכם.
- התלמידה עלולה / יכולה לקבל ציון טוב.
- הילד עלול / יכול להיכשל במבחן.
- העוגה עלולה / יכולה להישרף.
- אנחנו עלולים / יכולים לאחר לאוטובוס.
- הסוללה של הטלפון עלולה / יכולה להיגמר.
- התלמידות עלולות / יכולות לנצח בתחרות.
השירותים היפים ביותר בעולם – עמוד 8
בקשו מהתלמידים להביע את דעתם ולענות על השאלות הבאות?
- מדוע בכלל הכתבה הזו מעניינת? – בגלל שלא היינו מצפים שמישהו ישקיע כל-כך הרבה כסף בשביל שירותים
- האם לדעתכם, יש הצדקה להקים שירותים במחיר כזה?
- האם להשקיע בספרייה ציבורית זה חשוב יותר משירותים ציבוריים ומדוע?
- האם הייתם רוצים לבקר במקום שכזה, הרי זהו סוג של אומנות…
- האם לדעתכם, אנשים בכלל ירצו להשתמש בשירותים האלה?
- האם הייתם ממליצים לבנות שירותים שכאלה באזור שלכם?
זבובים השתלטו על העיר – עמוד 8
רצף אירועים
סדרו את המשפטים לפי הסדר בו מתרחשים האירועים:
- תושבי העיר מקווים שהזבובים ייעלמו בקרוב.
- הזבובים הגיעו לאחר גשמי מונסון חזקים שהיו באזור.
- הגשמים חזקים הציפו את מערכת הביוב של העיר.
- בתי החולים בעיר התמלאו בחולים.
- מיליוני זבובים השתלטו על העיר קאראצ’י שבפקיסטן.
- שאנשים לא יצאו לרחובות והחנויות היו ריקות.
שרשרת האהבה – עמוד 10
בקשו מהתלמידים לקרוא את הסיפור הקצר.
הצעה להפעלה ראשונה:
בקשו מהתלמידים לענות על השאלות הבאות:
- מה קרה למכונית של הנהגת? – היה לה נקר
- מתי זה קרה? – בלילה גשום מאוד
- מדוע היא לא יכלה לקרוא לעזרה? – לטלפון שלה לא היה קליטה
- מי בא לסייע לה? – אדם צעיר בשם ברני סמית’
- כמה כסף הנהגת שילמה לו על התיקון? – היא לא שילמה לו דבר
- לאן הלכה הנהגת לאחר תיקון הנקר? – לבית קפה
- מי היתה המלצרית באותו בית הקפה? – אישתו של ברני סמית’
- איך האישה המשיכה את ‘שרשרת האהבה’? – היא נתנה למלצרית הרבה כסף
הצעה להפעלה שנייה:
לאחר שקראו את הסיפור, בקשו מהתלמידים להתחיל ‘שרשרת אהבה’. בקשו מהם לסייע למישהו מתוך בית הספר או מחוץ לבית הספר. בקשו מהם לספר לאנשים שמקבלים את העזרה על ‘שרשרת האהבה’, ולבקש מהם להמשיך אותה. הציגו את הרעיון, שאולי השרשרת הזו תחזור אליהם באיזה שהוא יום, כפי שקרה בסיפור.
זה לא תכשיט מזהב – עמוד 13
בקשו מהתלמידים להשלים את המילים החסרות:
- אִם תִסְתוֹבְבוּ בַּיְעָרוֹת שֶׁל בְּרַזִיל, אוּלַי תִמְצְאוּ עַל הַ________ חֲתִיכוֹת קְטַנוֹת שֶׁל זָהָב. – הַקַרְקַע
- אִם תִסְתַכְּלוּ ________, תְגַלוּ שֶׁאֵלֶה לְמַעֲשֶׂה ________ שֶׁל פַּרְפַּרִים בְּצֶבַע זָהָב. – הֵיטֵב, גְלָמִים
- “זֶהוּ צֶבַע הַ________ שֶׁלָהֶם”, אוֹמְרִים מַדְעָנִים. – הֲגָנָה
- בְּוַודַאי תִשְׁאֲלוּ: אֵיזֶה ________ יֵשׁ לְבַעַל חַיִים לִהְיוֹת ________ כֹּל-כָּךְ בַּשֶׁטַח? – הִגָיוֹן, בּוֹלֵט
- זֶה ________ לִהְיוֹת לִהְיוֹת מְסוּכָּן ________.- עלול, בעבורו
- מִפְּנֵי שֶׁאָז ________ לִרְאוֹת אוֹתוֹ מִמֶרְחָק רַב וְ________ אוֹתוֹ. – אֶפְשָׁר, לָצוּד
- הַ________ של הפרפר מְאוֹד ________. – הַסְוָואָה, מְתוּחְכֶּמֶת
- כַּאֲשֶׁר בַּעַל חַיִים מִתְקָרֵב אֵלָיו, הוּא רוֹאֶה אֶת הַהִשְׁתַקְפוּת שֶׁל עַצְמוֹ עַל הַגוֹלֶם. – בַּעַל חַיִים, הִשְׁתַקְפוּת
- כַּאֲשֶׁר הַ________ מִתְבַּגֵר וְהוֹפֵךְ לְפַרְפַּר, הוּא ________ אֶת צֶבַע הַזָהָב שֶׁלוֹ וּמְקַבֵּל צֶבַע ________. – גולם, מאבד, רגיל
מה כתוב על חגורות הבטיחות? – עמוד 13
בכתבה יש כמה מילים נרדפות. בקשו מהתלמידים לכתוב את המילה הנרדפת למילים שלמטה:
מסובך ________ עלולים ________
נועדו ________ היכן ________
רעיון נוסף להפעלה:
המשפטים שלפניכם, מבוססים על הכתבה. אולם, יש מילים שלא נכונות למשפטים האלה. ציירות על המילים הלא נכונות קו. לנוחותכם, סימנו את המילים הרלוונטיות בקו תחתון.
- כאשר יש תאונה הצוות הרפואי חייב לתת טיפול איטי / מהיר.
- כדי שהטיפול יהיה טוב יותר הפצוע צריך לשתף פעולה / לשתוק.
- לא תמיד הפצוע יכול לדבר / לשתוק בגלל הפציעה שלו.
- במקרה של ילדים המצב קל / מסובך יותר.
- הילדים יכולים להיבהל / לשחק ולא לענות נכון על השאלות ששואלים אותם.
- קבוצה של אימהות החליטה לקחת / לתקן את המצב.
- האימהות הכינו כיסויים / חבלים מיוחדים לחגורות בטיחות.
- הכיסויים האלה נועדו / קרו גם לרצועות של ילקוטים.
הסנאי שכולם אוהבים – עמוד 15
בכתבה זו אנו מדברים על בעל חיים יפה ומעניין. אנו כותבים שהוא עלול להיות בסכנת הכחדה בגלל ציידים שרוצים את הפרווה הצבעונית שלו.
בקשו מהתלמידים לכתוב על בעלי חיים נוספים שציידים רודפים אחריהם בגלל שהם יפים, או בגלל אמונות שונות שקשורות אליהם. (קרנפים – בקרניים שלהם יש חומרים מיוחדים, נמרים וברדלסים – הפרווה שלהם יפה, כוכבי ים – הם יצורים יפים, פנדות – דובים נחמדים ויפים ועוד)
שאלון/חידון – העיתון כולו
שאלון המתרגל קריאה מרפרפת כחידון משעשע בכיתה או כשעורי בית. חלקו את הילדים בכיתה לקבוצות ושאלו אותם את השאלות שלפניכם. הקבוצה שתענה נכונה על רוב השאלות, תזכה בחידון.
- אילו ערים בעולם נמצאות בסכנת הצפה? – ערי חוף – עמוד ראשון ועמוד 4
- באיזה כלי רכב נוסעים עשירים באיראן? – באמבולנסים – עמוד 9
- מה שמו של הארגון שהמטרה שלו להציל את עניי העולם? – ‘הבטחת המילניום’. – עמוד 6
- היכן אפשר למצוא גלמים של פרפרים בצבע זהב? – ביערות של ברזיל – עמוד 13
- כמה טונות של תמרים ישראל מייצאת בכל שנה? – כ-40 טונות – עמוד 16
- איזו מדינה מוכרת ארמונות ובסיסים צבאיים? – איטליה – עמוד 3
- היכן נמצאים השירותים היפים ביותר בעולם? – בנורבגיה – עמוד 8
- מי המציא את שיטת ‘חמש הדקות’? – קווין סיסטרום – עמוד 4
- איזה בעל חיים ‘לובש’ פסים? – הזברה – עמוד 6
- כמה כבשים חיים בניו-זילנד? – 70 מיליון כבשים – עמוד 11
- איזו מדינה המציאה את הפסטה? – איטלה – עמוד 7
- איך מכונה הסנאי שמסופר עליו בעמוד האחרון? – סנאי הקשת – עמוד 16
- המטבע של ישראל הוא השקל. מהו המטבע של ארגנטינה? – הפזו – עמוד 3
- על איזו עיר השתלטו מיליוני זבובים? – על קאראצ’י שבפקיסטן – עמוד 8
- מי קיבל קנס בגלל שהגמל שלו היה מעורב בתאונת דרכים? – מאיר תקווה ממושב יבול – עמוד 3
- כמה חיילים יש בצבא של הוותיקן? – 245 חיילים בלבד – עמוד 9
- היכן מבקשים מקבצנים להוציא רישיון? – בשבדיה – עמוד 3
- מי היא העיר המזוהמת ביותר בעולם? – מומביי שבהודו – עמוד 5
- היכן נערכות בכל שנה תחרויות כסאות משרד? – ביפן – עמוד 12
- כמה אנשים בעולם חוגגים יום הולדת באותו יום? – כ-18 מיליון איש – עמוד 11