Teachers’ Guide – Issue No. 353
רעיונות הפעלה למורה – גיליון 353
עיתון ינשוף – 02-6437153, www.hebrewtoday.com
מורות יקרות ומורים יקרים,
התנהלות מערכת החינוך בימים אלה, היא סמל להתנהלות המדינה כולה. ההודעות הסותרות, השינויים הרבים בפרקי זמן קצרים וחוסר המקצועיות הפכו לסלמלה של המערכת הזו.
אין זו אשמתם של המורים וצוותי ההוראה. אשמה בזה הממשלה, שלא באה עם תוכניות למצבים השונים, ומגלה חוסר מקצועיות רב.
הכותרת הראשית עוסקת בבלבול הרב שיש במערכת החינוך, שלצערנו נראה שהוא עוד ימשיך חודשים רבים.
בעמוד 5 אנחנו מביאים סיפור על מאבק של תושבים נגד חברת החשמל. מאבק זה נשא פרי, ודרישת התושבים התקבלה. זוהי הזדמנות טובה לדבר עם התלמידים שלפעמים צריך לצאת למאבק ולא לוותר, כאשר הם נתקלים בעוול ציבורי.
* כהרגלנו בפעמים קודמות, אנחנו מצרפים גם הפעם הפעלות שמבוססות על למידה מרחוק.
אנו ממליצים למורים שמלמדים בזום להיעזר בהפעלות האלה.
שימו לב, פעולות אלה מסומנות בקו תחתון, או בצבע אדום.
הצטרפו להסדר של בתי”ס עם עיתון דיגיטלי ללמידה מרחוק. התקשרו למערכת כדי לברר פרטים.
אנו מאחלים לכולם הרבה בריאות ועבודה פורייה.
צוות עיתון “ינשוף”
מערת החינוך מבולבלת – עמוד 1
סמיכות – סמיכות היא צירוף של שני שמות עצם שיש ביניהם קשר הדוק. הסמיכות-בדרך כלל מתארת קשר של שייכות. בכתבה מופיע צירוף הסמיכות “שנת הלימודים” הכוונה היא לשנה של הלימודים.
או: שחקני כדורגל – השחקנים של הכדורגל.
כתבו את הצירופים הבאים כסמיכות:
ילדים של בית ספר – _______________________________________________
פרחים של חורף – ________________________________________________
עצים של נוי – ___________________________________________________
חדרים של שינה – ________________________________________________
עננים של גשם – _________________________________________________
כתבו עוד 3 דוגמאות משלכם לסמיכויות.
- ___________________________________________________________
- ____________________________________________________________
- ____________________________________________________________
נפטר סר תום מור – אייטם בעמוד 3
סר תום מור, עורר השראה גדולה באנגליה ובעולם כולו.
בקשו מהתלמידים לעיין באינטרנט ולספר את מה שהם יכולים על האיש, שדווקא בגיל שלו הצליח לעשות כל-כך הרבה.
מה מחפשות הנשים באפגניסטן – עמוד 4
תרגיל זה נועד ללמד את התלמידים להשתמש במילים נרדפות, ובכך להעשיר את השפה שלהם.
המשפטים הבאים מבוססים על הכתבה בעמוד 4. החלפנו חלק מהמילים במילים נרדפות.
בקשו מהתלמידים לכתוב את המשפטים מחדש עם מילים משלהם. הם כמובן יכולים להשתמש במילים מתוך הכתבה עצמה.
לנוחות התלמידים, שמנו קו תחתון מתחת למילים שהחלפנו.
- נשים באפגניסטן יסדו (בנו) קבוצה בשם: “איפה השם שלי?”.
- הן הקימו את הקבוצה מפני שבארץ שלהן לא מותר להזכיר או לכתוב שמות של נשים.
- שמות הנשים אינם כתובים בתעודות רשמיות של המדינה ואפילו לא על הקברים שלהן.
- גם בהזמנות לנישואין, שמות הכלות לא כתובים.
- דבר זה מוכיח עד כמה המצב של הנשים באפגניסטן לא טוב.
- “אנחנו דורשות שיקראו לנו בשמותינו“, אומרות חברות הקבוצה.
- אנשים קיצוניים במדינה לא מוכנים לקבל את הדרישה הזו.
- אולם, באופן לא צפוי, נשיא אפגניסטן, אשרף גאני, בעד הנשים.
- למרות זאת, נראה שיעבור עוד הרבה זמן עד שהדברים באמת ישתנו…
תנין בכנרת? – עמוד 5
תרגיל זה נועד להעמיק את ההבנה של התלמידים ברעיון אותיות השורש בפעלים.
בכתבה זו כתוב על אנשים שמספרים שהם ראו תנין בכנרת.
בתרגיל זה נעסוק במילה מספרים, שיוצאת משורש האותיות ספ”ר.
בקשו מהתלמידים למלא את המשפטים הבאים במילים הקשורות לשורש ספ”ר.
- אני אוהב לשמוע את ה_______ של סבתא שלי. הם תמיד יפים. – סיפורים
- אני אוהב לקרוא את ה_______ של ה_______ גלילה רון פדר. – ספרים, סופרת
- כל שבוע אני הולכת ל_______ כדי להחליף _______. – ספרייה, ספר
- ה_______ בספרייה עוזרים לי תמיד לבחור ספר יפה. – ספרנים
- קראתי את ה_______ על התנין ואהבתי אותו מאוד. – סיפור
- אימא שלי הולכת כל שבוע לחוג ל_______. – ספרות
- ביקשתי מאחי שישמור את הסוד בינינו, אבל הוא _______ אותו לכולם. – סיפר
- אתמול הלכתי להסתפר ב_______. – מספרה
- הספר משתמש ב_______. – מספריים
- ביקשתי מהספר לעשות לי _______ חדשה. – תספורת
התושבים ניצחו את חברת החשמל – עמוד 5
בקשו מהתלמידים למלא את המילים החסרות.
לָאַחֲרוֹנָה, חֶבְרַת הַחַשְׁמַל __________ עַמוּדֵי חַשְׁמַל בְּ__________ מַכְתֵשׁ רָמוֹן.
הַ__________ בָּאֵזוֹר לֹא אוֹהֲבִים אֶת הָעַמוּדִים שֶׁ__________ בַּנוֹף וְהֶחְלִיטוּ לְהִתְנַגֵד לְזֶה.
“הָאֵזוֹר הַזֶה הוּא אֶחָד ה__________ בָּאָרֶץ”, הֵם אוֹמְרִים. “__________ שֶׁיִפְגְעוּ בּוֹ”.
הֵם דוֹרְשִׁים מֵחֶבְרַת הַחַשְׁמַל __________ אֶת הָעַמוּדִים וּ__________ אֶת חוּטֵי הַחַשְׁמַל מִתַחַת לַאֲדָמָה.
חֶבְרַת הַחַשְׁמַל __________ לַלַחַץ הָרַב וְתַפְסִיק אֶת הַפְּרוֹיֶיקְט שֶׁ__________ כֹּל-כָּךְ בַּנוֹף.
הבצל הירוק ניצח את השוקולד – עמוד 7 – הפעלה אפשרית גם למשתמשים בזום
ראשית, בקשו מהתלמידים לקרוא את הכתבה.
לאחר מכן, הציגו בפניהם את משפטי האמת והשקר שלפניכם.
תלמידים שחושבים שהתשובה אמת, ירימו יד אחת.
תלמידים שחושבים שהתשובה היא שקר, ירימו שתי ידיים. (כמובן שאפשר לבקש מהם לעשות תנועות אחרות).
- הסיפור הזה התחיל לפני 20 שנה. – שקר
- הסיפור הזה היה בדרום קוריאה. – אמת
- חברת ‘אוסם’ רצתה שאנשים יבחרו בין שני טעמים – שוקולד ובצל ירוק.
- צ’אקה היא דמות שייצגה את הבצל הירוק. – אמת
- התושבים של דרום קוריאה בחרו את הטעם של הבצל הירוק. – אמת
- החברה שמחה מאוד על הבחירה והתחילה לייצר דגני בוקר בטעם בצל. – שקר
- תושבי דרום קוריאה יצאו למאבק למען טעם הבצל. – אמת
- החברה שמייצרת דגני בוקר, נכנעה מיד לדרישה של התושבים. – שקר
- בדרום קוריאה לא אוהבים מאכלים פיקנטיים שמתובלים יותר מדי. – שקר
- כשדגני הבוקר יצאו לחנויות, אף אחד לא רצה לקנות אותם. – שקר
סיפורים מכאן ומשם ומכל העולם – עמודים 9-8
תרגיל זה נועד לאמן את התלמידים בקריאה מרפרפת שמשתרעת על מאמרים בשני העמודים.
בקשו מהתלמידים לענות על השאלות הבאות:
- באחת הכתבות מסופר על אגם קפוא ב_________. – קזחסטן.
- אחת הכתבות מספרת על מסעדה ב_________.- איטליה.
- במסעדה הזו לא נוגעים ב_________.- תפריט.
- האקרובט רמון קת’רינר בא מ_________.- שווייץ.
- רמון הלך על מתקן שנקרא ‘גלגל ה_________’ – מוות.
- בעמוד 9 יש כתבה שמדברת על המצב הבריאותי ב_________.- הודו.
- התמונה של הכתבה הזו צולמה ברחובות העיר _________.- דלהי.
- מייק דיגאאוט ישב על שפת נהר ב_________.- ארצות הברית.
- הוא ראה במים אווזה עם 16 _________.- גוזלים.
- הכתבה בעמוד שמאל מדברת על _________.- תספורות.
מדוע האוהדים כועסים על מסי – עמוד 12
תרגיל זה נועד לשפר את יכולת התלמידים בשימושי יחיד ורבים.
בקשו מהתלמידים להפוך כל מילה המופיעה ברשימה מיחיד לרבים ולהפך.
בקשו מהם לשים לב לצורת הזכר ולצורת הנקבה.
העברה מרבים ליחיד
- נחשבו ________
- ישחקו ________
- כוכבים ________
- משכורות ________
- מקבלים ________
- קבוצות ________
- עניות ________
- עיתונים ________
- חשובות ________
- שנים ________
העברה מיחיד לרבים
- כדורגלן ________
- טוב ________
- כועס ________
- אוהד ________
- אומר ________
- יכעס ________
- אחרונה ________
- כספי ________
- קושי ________
- משכורת ________
שאלון לשיפור הקריאה המרפרפת – כשיעורי בית או כתחרות משעשעת בכיתה
בין קבוצות של תלמידים. – כתבות העיתון כולו.
- את מי ניתח מייק ג’ק מקדנה? – את הפלפל ‘מלאך המוות’ – עמוד 13
- באיזו מדינה חסרי הבית בבעיה? – בהונג-קונג – עמוד 13
- על איזה שחקן כדורגל האוהדים כועסים? – על מסי – עמוד 12
- לאיזו תנועת נוער שייכים בני הנוער שמצולמים בעמוד האחרון? – לצופי ים – עמוד 16
- כמה שפות מדברים בפפואה גינאה החדשה? – 800 – עמוד 11
- איך קוראים למדוזה שמצולמת בעמוד האחרון? – ‘כפתור כחול’ – עמוד 16
- עם איזו מדינה ישראל חתמה על הסכם דיפלומטי? – עם קוסובו – עמוד 1
- על איזה בעל חיים מסופר בעמוד 6? – על עטלפים – עמוד 6
- על איזה הר בישראל יש שלג? – על החרמון – עמוד 3
- איזו מדינה רוצה לדחות את האולימפיאדה? – יפן – עמוד 3
- על איזה צמח מסופר בעמוד 6? – על המנקאי – עמוד 6
- מהו האיבר היחידי בגוף האדם שיכול לצמוח מחדש? – הכבד – עמוד 11
- לפי כתבה בעיתון, מי ניצח את השוקולד? – הבצל הירוק – עמוד 7
- באיזו מדינה הקימו נשים קבוצה בשם: “איפה השם שלי?” – באפגניסטן – עמוד 4
- מאיזו מדינה בארצות הברית הגיע הפלפל ‘מלאך המוות’? – מקרוליינה – עמוד 13
- איזה בעל חיים אולי נמצא בכנרת? – תנין – עמוד 5
- באיזה ספורט עוסק אורליאן פונטנוי? – רכיבה על אופניים – עמוד 12
- היכן הציבה חברת החשמל עמודים שכיערו את הנוף? – באזור מכתש רמון – עמוד 5
- כמה זמן הפסדנו בשנה שעברה? – שנייה – עמוד 6
- מהו הסמל הלאומי של אירלנד? – נבל – עמוד 11