Teachers’ Guide – Issue No. 360

רעיונות הפעלה למורה – גיליון 360

עיתון ינשוף – 02-6437153, www.hebrewtoday.com

 

מורות יקרות ומורים יקרים,

הנה אנחנו כבר בגיליון האחרון לשנת הלימודים.

היתה זו שנה מוזרה, בלשון המעטה. היו בה, ועדיין אתגרים לכל מערכת החינוך. אתגרים שלא חווינו כמותם בשנים עברו.

ישנם כאלה שרואים את השנה שחלפה כשנה אבודה מבחינה חינוכית. זו אולי אמירה קשה מדי, אבל אין ספק שהתלמידים לא קיבלו את מה שהיו אמורים לקבל בשנה רגילה.

תקוותנו היא, שכאנשי חינוך, בשנה הבאה נצליח לחנך את התלמידים כמו שאנחנו רוצים ומייחלים לו.

נשמח לפגוש אתכם שוב בשנת הלימודים הבאה עם עוד חומרים מעניינים ומדורים חדשים.

חופשה נעימה, צוות ‘ינשוף’

 

האם הממשלה החדשה תשרוד – עמוד 3

בכתבה זו אנחנו משתמשים במילה מִפְלָגוֹת.

מילה זו באה משורש המילים פ-ל-ג.

המילים היוצאות משורש זה מבטאות חלוקה של דברים או דברים מחולקים, כמו פלג מים (המים מתחלקים לנחלים קטנים), פלג אוהל (חלק של אוהל), פלוגה (חלק של יחידה צבאית), הפלגה של אונייה (האונייה מנתקת את עצמה מהנמל) וכדומה.

בקשו מהתלמידים להשלים את המשפטים הבאים, במילים הקשורות לשורש פ-ל-ג.

  1. הָאוֹנִיָיה הִפְלִיגָה מֵהַנָמֵל. – הִפְלִיגָה
  2. בַּכְּנֶסֶת יֵשׁ כַּמָה מִפְלָגוֹת. – מִפְלָגוֹת
  3. הַוִויכּוּחַ פִּילֵג אֶת הַקְבוּצָה לִשְׁתַיִים. – פִּילֵג
  4. בַּיְחִידָה הַצְבָאִית שֶׁלִי יֵשׁ שָׁלוֹשׁ פְּלוּגוֹת. – פְּלוּגוֹת
  5. בַּטִיוּל עָבַרְנוּ לְיַד פֶּלֶג מַיִם קָטָן. – פֶּלֶג
  6. יָאִיר לַפִּיד הוּא מִמִפְלֶגֶת יֵשׁ עָתִיד. – מִפְלֶגֶת

 

נשיא חדש לישראל – עמוד 1

תפקיד הנשיא הוא לאחד בין כל חלקי העם. זהו תפקיד לא פוליטי.

בקשו מהתלמידים ללמוד על תפקיד הנשיא, ומה הפעולות (הלא פוליטיות) שהוא עושה, כמו קבלת שגרירים וכדומה.

 

הישראלים ממש אוהבים חומוס – עמוד 1

רבים בישראל אוהבים חומוס, והסקר שמסופר עליו בכתבה רק מחזק את הדעה הזו.

בקשו מהתלמידים להתייחס לסקר, ולספר האם הם בעצמם אוהבים חומוס.

האם הם אוכלים חומוס שמכינים בבית, או שזה חומוס שקונים אותו בסופר.

בקשו מהם לספר, האם שאר בני המשפחה אוכלים חומוס, וכמה פעמים כל שבוע.

האם יש ילדים שמביאים חומוס בכריכים לבית הספר.

 

יש לכם צב? החזירו אותו לטבע! – עמוד 4

כולנו מכירים את הצבים, אבל בעצם יודעים עליהם מעט מאוד.

זו הזדמנות טובה להכיר אותם קצת טוב יותר.

בקשו מהתלמידים להביא עובדות מעניינות על צבים.

(אפשר לקחת פרטים מעניינים מהאתר של בית החולים לחיות ‘שדמה’ – בקשו מהתלמידים לכתובת בגוגל את המילים 17 דברים שאולי לא ידעתם על צבים)

 

נפתח שבוע הספר העברי – עמוד 5

הקריאה בספרים מעסיקה את אנשי ההוראה כל הזמן. אנחנו מעודדים את התלמידים לקרוא ספרים, ובבתי הספר יש פינות שעוסקות בזה.

בקשו מהתלמידים לענות על השאלות הבאות, הנוגעות לספרים:

  1. מהו הספר המעניין ביותר שקראתם לאחרונה?
  2. האם יש סופר או סופרת שאתם אוהבים במיוחד?
  3. מי הדמות הספרותית שאתם אוהבים במיוחד?
  4. האם קניתם ספר בשנה האחרונה, או קיבלתם ספר במתנה, ואם כן מהו?
  5. אם הייתם סופרים, על איזה נושא הייתם רוצים לכתוב?
  6. ציירו את העטיפה של הספר שאותו הייתם רוצים לכתוב?
  7. כתבו משפט פתיחה לספר שלכם.
  8. ציירו עטיפה של ספר שאהבתם.

 

סיפורים מכאן ומשם ומכל העולם – נכון או לא נכון – עמודים 8-9

לפניכם, עובדות שלקוחות מהכתבות בעמודי האמצע. אולם, חלק מהעובדות נכון, וחלק מהן לא נכון.

בקשו מהתלמידים לציין את העובדות הנכונות והעובדות לא נכונות.

  נכון לא נכון
  1. וילנה נמצאת בפולין
   
  1. ציקדה היא צרצר
   
  1. מסעדה בארצות הברית מכינה צרצרים בציפוי שוקולד
   
  1. תום בראון מצפון קרוליינה אוסף תפוחי עץ
   
  1. מי שרוצה להזמין צרצרים בשוקולד צריך לחכות הרבה זמן
   
  1. דייוויד גרסייה מכין פיצות בבית שלו
   
  1. בכתבה בעמוד 9 מסופר על אנשים שתורמים נעליים
   
  1. מטאוריט זה תכשיט יקר
   

 

‘מעדן’ מיוחד – עמוד 8

מי שקורא את הכותרת, יכול לחשוב שבכתבה מסופר על משהו טעים, בגלל המילה ‘מעדן’. אולם, עורכי העיתון לא רצו לבלבל את הקורא ולכן את שמו משני צדי המילה סימני מרכאות.

לפניכם משפטים שונים, שבהם יש מילים שאמורות להיום עם מרכאות. בקשו מהתלמידים להקיף אותן בעיגול.

למשל:

השחקנים אכלו את הדשא. התשובה אכלו.

הכותב התכוון לומר, שהשחקנים שיחקו חזק מאוד וכאילו אכלו את הדשא.

  1. הספורטאים שרפו את המסלול. – שרפו
  2. האוכל היה גרוע ביותר והסועדים הודו לטבח בצעקות. – הודו
  3. הוא כל הזמן שאל את אותה השאלה, הוא פשוט עלה לו על הראש. – עלה
  4. כבר בביס הראשון ידעתי לזה הצליח לי פצצה. – פצצה
  5. עמדנו במעלית צפופים כמו סרדינים. – סרדינים
  6. מרוב מתח, אפשר היה לחתוך את האוויר. – לחתוך

 

תרומה מסוג אחר – עמוד 9

תרגיל זה נועד לחדד את מיומנויות התלמידים בשימוש במילים נרדפות.

לפניכם, משפטים המבוססים על הכתבה. אולם, חלק מהמילים שונה במילים נרדפות.

  1. בקשו מהתלמידים להשתמש במילים משלהם כדי להשלים את המשפטים האלה. הם כמובן יכולים להשתמש במילים מתוך הכתבה. (לנוחות התלמידים, סימנו בקו תחתון את המילים ששונו).
  1. בשנים האחרונות, עוד ועוד אנשים תורמים את השיער שלהם.
  2. הם עושים זאת עבור פאות לחולי סרטן, ששיערם נשר בגלל הטיפולים הרפואיים.
  3. תורמים לא מעטים גם מפרסמים תמונות של עצמם עם שיער ארוך, וכשהם לאחר חיתוך השיער.
  4. הם עושים את זה כדי לעודד אחרים לתרום שיער.
  5. “זו הרגשה נפלאה לסייע לאנשים”, הם אומרים.
  6. חלק מהם גם מבטיח להגדיל את השיער עוד פעם כדי לתרום אותו בעתיד.
  7. אגב, גם בארץ שלנו רבים תורמים שיער לחולי סרטן.
  1. הנה כמה צילומים של ‘לפני’ ו’אחרי’ תרומות שיער.

 

בּוֹאוּ לְטַפֵּל בְּקִיפּוֹדִים – עמוד 16

בקשו מהתלמידים להשלים את המשפטים הבאים על-פי המסופר בכתבה.

  1. בְּעוֹנָה זוֹ שֶׁל הַשָׁנָה, נְקֵבוֹת הַקִיפּוֹד __________ גוּרִים רַבִּים.
  2. לְאַחַר הַהַמְלָטָה, הָאִימָהוֹת יוֹצְאוֹת __________ לָהֶם אוֹכֶל.
  3. הַבְּעָיָה הִיא שֶׁלַ__________ אֵין מַסְפִּיק __________.
  4. אִם הָאֵם לֹא חוֹזֶרֶת מַהֵר, הֵם יוֹצְאִים __________ אוֹתָה.
  5. פְּעָמִים רַבּוֹת הֵם __________ אֶת הַדֶרֶךְ בַּ__________.
  6. __________ טוֹבִים שֶׁרוֹאִים אֶת הַגוּרִים __________ בַּחוּץ, מְרַחֲמִים עֲלֵיהֶם וּמְבִיאִים אוֹתָם לְ__________ לְחַיוֹת בָּר בַּסָפָארִי בְּרָמַת גַן.
  7. “__________ מְעַט לִפְנֵי שֶׁאַתֶם לוֹקְחִים אֶת גוּרֵי הַקִיפּוֹדִים”, אוֹמְרִים בַּסָפָארִי. “הָאִימָהוֹת חוֹזְרוֹת __________, וְהַכֹּל בְּסֵדֶר”.
  8. בֵּינְתַיִים, עוֹד __________ קִיפּוֹדִים מַגִיעִים לַסָפָארִי וְאֵין מִי שֶׁ__________ בָּהֶם.
  9. אָז אִם אַתֶם רוֹצִים לְטַפֵּל בְּגוּרֵי קִיפּוֹדִים, __________ לַסָפָארִי וְאוּלַי תְקַבְּלוּ קִיפּוֹד __________.

 

שאלות לתרגול הקריאה המרפרפת. אפשר לתרגל את זה כשעורי בית או כתחרות נחמדה בכיתה (כמובן, שהעיתונים צריכים להיות בידי התלמידים לאורך החידון):

  1. על אילו שתי ערים מספור בכתבה: ‘חיבור בזמן של פירוד’? – על וילנה ועל ליטא – עמוד 8
  2. מה זה ציקדה? – סוג של צרצר – עמוד 8
  3. מה עשתה דונה בחדר הניתוח? מילאה זיתים – עמוד 13
  4. איזה מאכל הישראלים ממש אוהבים? – חומוס – עמוד 1
  5. על מה אופה דייוויד גרסייה את הפיצות שלו? על לבה מהר געש – עמוד 9
  6. מה כתבה האישה בסיפור הקצר? – “היום הוא יום נפלא, אבל אני לא יכול לראות זאת” – עמוד 10
  7. כמה מילים כל אחד מאיתנו אומר בממוצע ביום? 12 אלף מילים – עמוד 11
  8. מה שמה שת התערוכה החדשה בשדה התעופה בן-גוריון? – ‘חמסה עלינו’ – עמוד 12
  9. בעמוד 8 מסופר על ‘מעדן’ מיוחד. על איזה ‘מעדן’ מסופר? – על צרצרים – עמוד 8
  10. מה אורך הכנפיים של המטוס הגדול ביותר בעולם? – 117 מטרים – עמוד 6
  11. מה מיוחד בפרח העץ שנקרא ‘יולאן מנגוליה’? – הוא דומה לציפור – עמוד 13
  12. היכן רשת מלונות ‘דן’ מקימה ‘מלון אוהלים’? – באילת – עמוד 16
  13. על איזו חיה מסופר בעמוד 16? – על קיפודים
  14. מה פירוש המילה ממליטה? – יולדת – עמוד 16
  15. מה אוסף תום בראון מצפון קרוליינה?  – סוגים שונים של תפוחי עץ – עמוד 8
  16. מה תורמים האנשים שמצולמים בעמוד 9? – שיער
  17. מה שמו של הנשיא החדש שיהיה למדינת ישראל? – יצחק הרצוג – עמוד 1
  18. באיזו עיר הרכבת הקלה החלה בנסיעות נסיון? – בתל-אביב – עמוד 3
  19. אז בעל חיים, מבקשים להחזיר לטבע? – צב – עמוד 4
  20. על איזה בעל חיים מסופר בעמוד 6? – עטלף

 

Log In

Lost your password?

Or

Test yourself - how well can you manage in Hebrew?

How do you read the name of the following letter?
שִׂין

Do you recognize all of the following letters?
א – ש – ד – ג – ץ – ף - ס

Which of the following letters is not a special "final letter"?

How do you read the following word?
אוֹ

Can you differentiate between the following words and do you know what each word means?
שֶׁמֶשׁ – שַׁמָשׁ

How do you read the following word?
כַּפִּית

Which of the following words is not plural?

Complete the sentence:
אני ________ את הספר על השולחן

The meaning of the Hebrew word שְׁלֵמִים is:

Complete the sentence:
אֲנִי אוֹהֶבֶת _________ יִשְׂרָאֵל.

Log In