Teachers’ Guide – Issue No. 373
רעיונות הפעלה למורה – גיליון 373
עיתון ינשוף – 02-6437153, www.hebrewtoday.com
מורות יקרות ומורים יקרים,
המלחמה באוקראינה תפסה את העולם לא מוכן. מעט מאוד האנשים שהאמינו שאכן רוסיה תפתח במלחמה נגד אוקראינה.
אולם, לצערנו הרב, רוסיה נכנסה לאוקראינה ומחיר הדמים גדול.
הכותרת הראשית עוסקת דווקא בנושא של הנסיונות לתווך בין הצדדים, כאשר אחד המתווכים החשובים הוא נפתלי בנט, ראש ממשלת ישראל.
בעיתון זה, אנו עוסקים במלחמה, אך לא בצדדים הנוראים שלה. דבר זה בוודאי יסייע לכל המורים שרוצים לדבר על הנושא, אך לא מעוניינים לדבר על נושאים רגישים מדי.
בנקודה זו, אנו מפנים אתכם לכתבה מעניינת בעמוד 9. שם מסופר על אדם שמסדר את חדרי המלון בהם הוא מתארח. זהו נושא חשוב לפיתוח נושא לוויכוח בין תלמידים, כשהמסקנה היא שצריך לסייע לעובדים הנמצאים סביבנו.
הוראה מועילה, צוות ‘ינשוף’
תיווך ועזרה ישראלית באירופה – עמוד 1
המילה מתווך, באה מהמילה תָוֶוךְ, שמשמעותה, אמצע.
המתווך נמצא בין שני הצדדים ומנסה לעזור להם להגיע להסכמה.
אנחנו מכירים את המילה הזו, בעיקר אצל המתווכים בדירות.
הם אנשי האמצע בין הקונה לבין המוכר.
הסבירו לתלמידים את משמעות המילה הזו, גם בהקשר של המגשר, שמוכר כל-כך בבתי הספר.
המגשר (מהמילה גשר), מחבר בין אנשים. כאשר שני אנשים, או שני ילדים נמצאים במריבה, או רחוקים זה מזה, המגשר מקרב בניהם.
הפעלה:
בקשו מהתלמידים לחפש ברחובות שלטים של מתווכים שמפרסמים דירות שונות.
מגלשות לא בטוחות – עמוד 4
מגרשי המשחקים השונים, מוכרים היטב לילדים.
בקשו מהם להכין רשימה של המתקנים השונים שבגן המשחקים הקרוב אליהם, או זה שבבית הספר.
כמו כן, בקשו מהם לכתוב מהו המתקן האהוב עליהם יותר, ומדוע.
חופשה ללא הגבלה – עמוד 5
בקשו מהתלמידים לקרוא את הכתבה, ולענות על השאלות הבאות:
- מהו הרעיון המיוחד של חברת ‘אמדוקס’? – לאפשר לעובדים לקחת חופשה ללא הגבלה.
- אם היית עובד.ת בחברה הזו, האם היית לוקח.ת הרבה ימי חופש?
- אם היית לוקח.ת הרבה ימי חופש, מה היה קורה לחברה?
- האם, לדעתך, החברה מאמינה שהעובדים לא ייקחו הרבה ימי חופש?
בְּשׂוֹרוֹת טוֹבוֹת לְאוֹהֲבֵי הָאָבוֹקָדוֹ – עמוד 5
תרגיל זה נועד לשפר את יכולות התלמידים בכתיבה רבת מונחים. כתיבה זו מעשירה את הלשון וכמובן מסייעת לתלמידים להוציא מתחת ידם חיבורים מעניינים יותר.
המשפטים שלפניכם, מבוססים על הכתבה. אולם, השתמשנו במילים חלופיות, שאינן משנות את משמעות התוכן.
בקשו מהתלמידים לכתוב את המשפטים מחדש במילים שלהם. הם יכולים גם להשתמש בטקסט המקורי של הכתבה. לעזרת התלמידים, מתחנו קו מתחת למילים שבהם ביצענו את השינויים.
הָאֲבוֹקָדוֹ הוּא פְּרִי שֶׁהַרְבֵּה מְאוֹד אוֹהֲבִים. הַבְּעָיָה הִיא שֶׁאֶפְשָׁר לֶאֱכוֹל אוֹתוֹ רַק בַּתְקוּפָה שֶׁהוּא גָדֵל, מִפְּנֵי שֶׁאִי-אֶפְשָׁר לִשְׁמוֹר אוֹתוֹ בַּמְקָרְרִים זְמַן רַב.
בַּזְמַן הָאַחֲרוֹן, מַדְעָנִים יִשְׂרְאֵלִים הוֹדִיעוּ שֶׁהֵם גִילוּ דֶרֶךְ לִשְׁמוֹר עַל הָאָבוֹקָדוֹ לְהַרְבֵּה זְמַן.
“בַּשִׁיטָה שֶׁלָנוּ אֶפְשָׁר לְהוֹרִיד אֶת הַפְּרִי בָּעוֹנָה הַקָרָה וְלֶאֱכוֹל אוֹתוֹ גַם כַּמָה חוֹדָשִׁים אַחַר כָּךְ“, אוֹמְרִים הַמַדְעָנִים.
מְגַדְלֵי הָאָבוֹקָדוֹ שְׂמֵחִים עַל גִילוּי הַיִשְׂרְאֵלִי וּמִתְכַּוְונִים לִמְכּוֹר אוֹתוֹ כֹּל הַשָׁנָה. כַּמוּבָן, שֶׁגַם אֵלֶה שֶׁאוֹהֲבִים אֶת הָאָבוֹקָדוֹ שְׂמֵחִים עַל כָּךְ…
למה במלונות אוהבים את דארן? – עמוד 9
בקשו מהתלמידים לקרוא את הכתבה ולחוות את דעתם על הנושא בנקודות הבאות:
- האם דארן צודק במה שהוא עושה?
- בעצם, לכל אדם יש עבודה שהוא צריך לעשות, אז למה צריך לעזור לו?
הפעלה שנייה:
לאחר הדיון, כאשר התלמידים יגיעו למסקנה שדארן צודק, יש להראות להם את המציאות שבה הם חיים.
נתבו את הדיון לכך, שי שלעזור לעובדים שנמצאים בבית הספר, למשל. כמו: לשמור על הנקיון, להרים את הכיסאות בכיתה בסוף יום הלימודים וכדומה.
כמו כן, יש לעודד את התלמידים להתייחס לאותם עובדים ‘שקופים’ – לומר להם שלום ובוקר טוב, להתעניין בשלומם וכדומה.
מזכרת מימי הטורקים – עמוד 10
המילה מזכרת יוצאת משורש האותיות זכ”ר. המילים היוצאות משורש זה, מבטאות דברים הקשורים לזכרון.
למשל:
המזכירה מזכירה לנו דברים שאנחנו עלולים לשכוח.
אנחנו נזכרים בדברים שחשבנו ששכחנו… ועוד.
תרגיל:
בקשו מהתלמידים להשלים את המילים החסרות. כל המילים יוצאות משורש האותיות זכ”ר.
אפשר להיעזר במחסן המילים למטה.
- אֲנַחְנוּ __________ אֶת מָה שֶׁקָרָה בַּשָׁנָה שֶׁעָבְרָה. – זוֹכְרִים
- לִפְנֵי הַמִבְחָן, אֲנִי רוֹצָה __________ אֶת כֹּל מָה שֶׁלָמַדְנוּ. – לִזְכּוֹר
- הַ__________ הוֹדִיעָה שֶׁמָחָר הַלִימוּדִים מַתְחִילִים מְאוּחָר. – מַזְכִּירָה
- בַּטִיוּל לְפָרִיז קָנִיתִי __________ קְטַנָה. – מַזְכֶּרֶת
- רָאִיתִי הַרְבֵּה דְבָרִים יָפִים בַּחֲנוּת הַ__________. – מַזְכָּרוֹת
- כּוּלָם עָמְדוּ בָּאַזְעָקָה בְּיוֹם הַ__________. – זִיכָּרוֹן
- הִיא __________ לָקַחַת אֶת הַסֵפֶר. – זָכְרָה
- כָּתַבְתִי לְעַצְמִי __________, לִקְנוֹת לְאִימָא מַתָנָה. – תִזְכּוֹרֶת
מחסן מילים:
זִיכָּרוֹן * מַזְכִּירָה * זָכְרָה * תִזְכּוֹרֶת * זוֹכְרִים * מַזְכֶּרֶת * מַזְכָּרוֹת * לִזְכּוֹר *
ניצחון גדול לכדורגלניות – עמוד 12
שווה ושונה
בכתבה זו אנו כותבים על השיוויון בין גברים ונשים. במקרה הזה, בתחום הספורט.
לפניכם רשימה של משפטים. בקשו מהתלמידים להקיף בעיגול איזה משפט מבטא שיוויון ואיזה משפט מבטא שוני.
- שווה שונה כל הכוכבים אותו הדבר. – שווה
- שווה שונה השמש מאירה ביום ואילו הירח מאיר בלילה. – שונה
- שווה שונה לכל הירקות היה משקל דומה. – שווה
- שווה שונה התאומים ממש דומים אחד לשני. – שווה
- שווה שונה הסוס היה גבוה והחמור היה נמוך. – שונה
- שווה שונה על השולחן היו גלידה קרה ותה חם. – שונה
- שווה שונה כל הצלחות על השולחן היו לבנות. – שווה
- שווה שונה אני והחברה שלי קיבלנו ציון טוב. – שווה
- שווה שונה גם הגבוהים וגם הנמוכים קיבלו את אותם המכנסיים. – שווה
- שווה שונה אני לבשתי חולצה אדומה ואחותי לבשה חולה צהובה. – שונה
נותנים כבוד לקפה – עמוד 13
על פי הכתבה, האיטלקים מבקשים מהאו”ם להכריז על הקפה שלהם, כמוצר בעל חשיבות תרבותית עולמית.
בכתבה אנו מזכירים את השוקולד הבלגי, את הבאגט הצרפתי ואת הקוסקוס המרוקאי כמאכלים שקיבלו הכרה כבעלי חשיבות תרבותית עולמית.
בקשו מהתלמידים לחשוב על מאכל שהם היו רוצים שיכירו בו כבעל חשיבות תרבותית עולמית.
איין כאן כוונה למאכל שהם אוהבים דווקא, אלא למאכל שיש בו משהו מיוחד.
זה יכול להיות משהו שאוכלים בחגים, או באירועים חגיגיים אחרים, זה יכול להיות מאכל שהרבה אנשים אוהבים וכדומה.
יקר לבקר בוונציה – עמוד 16
בעד ונגד
בכתבה זו אנו מספרים על התשלום שתיירים נדרשים לשלם כשהם נכנסים לוונציה.
הדבר נועד לגרום לחלק מהתיירים שלא להגיע לעיר.
יכול להיות שתושבי העיר מרוצים מהרעיון. אולם, יש כאלה שאינם מרוצים מכך, והם: בעלי חנויות למזכרות, בעלי המסעדות ובתי הקפה, נהגי המוניות וכל אלה שמרוויחים מהעבודה עם התיירים.
בקשו מהתלמידים להמציא הצגה של ויכוח בין אותם אנשים שרוצים הרבה תיירים, לבין אלה שלא רוצים הרבה תיירים.
בעד התיירים
- בזכות התיירים יש להרבה אנשים עבודה בחנויות, בבתי המלון, במסעדות ועוד.
- העירייה עשירה יותר בזכות התיירים. בכסף הזה אפשר לפתח את העיר.
- אם לא יהיו הרבה תיירים, לא תהיה לנו עבודה.
נגד התיירים
- התיירים מלכלכים את העיר, וזה לא נעים.
- כשיש הרבה אנשים בעיר, זה צפוף ואנחנו לא יכולים לחיות כאן בשקט.
- אנחנו חשובים יותר מהתיירים.
- אתם, בעלי החנויות והמסעדות, לא חייבים להרוויח הרבה כסף.
יקר לבקר בוונציה – עמוד 16
בקשו מהתלמידים להתבונן היטב בתמונה המצורפת לכתבה ולענות על השאלות הבאות:
- כמה אנשים יושבים בסירה שהכי קרובה לצלם? – אחד
- מה צבע הגגות של רוב הבתים? – אדום
- כמה בתים עם כיפות גדולות אתם רואים? – שניים
- מה יש בתוך הסירה הגדולה? – אנשים/תיירים
- האם שתי הסירות הגדולות שטות לאותו הכיוון? – לא
- מה צבע העמודים שנמצאים בחלק התחתון של התמונה בצד ימין? – שחור
- האם יש גלים במים? – לא
- כמה סירות עוגנות בתמונה? – 3
שאלות לתרגול הקריאה המרפרפת. אפשר לתרגל כשעורי בית או כתחרות בכיתה. – העיתון כולו
כאשר התלמידים מתקשים למצוא את התשובה, רצוי לומר להם את מספר העמוד שלה.
(כמובן, שהעיתונים צריכים להיות בידי התלמידים לאורך החידון):
- על אילו מתקני שעשועים מסופר בעמוד 4? – מגלשות
- בעמוד האחרון יש מאכל בצלחת. מהו? – פלאפל
- מה המיוחד במטוס שמצולם בעמוד 5? – הוא המטוס הגדול ביותר בעולם
- למי שייכים כל הברבורים באנגליה? – למשפחת המלוכה – עמוד 11
- איזה רהיט מצולם בעמוד 13? – שולחן
- איזה פרי מצולם בעמוד 5? – אבוקדו
- על איזה מאכל מסופר בעמוד 6? – על החומוס
- איזה משקה מצולם בעמוד 13? – קפה
- איזה ירק מצולם בעמוד 8? – עגבנייה
- על איזה פרי מסופר בעמוד האחרון? – תות שדה
- באיזו מדינה יש בצורת ושריפות? – בארגנטינה – עמוד 9
- על איזו עיר מסופר בעמוד הראשון? – על ירושלים
- מה צבע העיניים של גור חתולים שנולד ממש עכשיו? – כחול – עמוד 11
- איזו מדינה קיבלה עונשים בתחום הספורט? – רוסיה – עמוד 12
- מה השם של מלכת אנגליה? – אליזבת’ השנייה – עמוד 1
- לפי המסופר בעמוד 13, מה התגלה בים? – עמוד עתיק
- אילו בעלי חיים מצולמים בעמוד השלישי? – תרנגולות – עמוד 3
- איזה מאכל מצולם בעמוד זה? – אוזני המן
- על איזו עיר מסופר בעמוד האחרון? – על ונציה
- באיזו מדינה החליטו להשוות את השכר של הכדורגלניות והכדורגלנים? – בארצות הברית – עמוד 12