רעיונות הפעלה למורה – גיליון 381

עיתון ינשוף – 02-6437153, www.hebrewtoday.com

 

מורות יקרות ומורים יקרים,

החדשות בישראל ובעולם קצת מרחיקות אותנו מהמלחמה הקשה בין רוסיה ואוקראינה. ככה זה בעולם התקשורת – לציבור אין כוח לדון באותו נושא לאורך זמן, יהיה קשה ככל שיהיה.

בכותרת הראשית אנחנו מתייחסים למלחמה באוקראינה מזווית מעט שונה.

אנו מתייחסים לנושא גם בכתבות אחרות, כמו הסכנה ליערות באירופה בגלל משבר האנרגיה ועוד.

כולנו תקווה שמלחמה זו, כמו מלחמות וסכסוכים אחרים בעולם ובאזורנו יסתיימו בשלום אמיתי ויציב.

בעמוד 7 אנחנו מתרחקים שנות אור לסערה שונה לגמרי במדינה אירופאית אחרת – איטליה. זו סערה בסיר פסטה. כתבה זו ממחישה את הקוטביות שיש בעולם ונקודות העניין שיש במקומות שונים, שיכולים להיות קרובים אלה לאלה גיאוגרפית.

בברכה, צוות ‘ינשוף’

ציפורי הפלמינגו מגיעות לישראל – עמוד 1

בקשו מהתלמידים לרשום 10 סוגים של ציפורים שהם מכירים.

אפשר לבקש ממי שיכול, לכתוב עובדה מעניינת על אחד הציפורים שבחר.

 

האם נוותר על הקרמבו? – עמוד ראשון

לפניכם, משפטים שונים. חלקם משפטי אמת וחלקם משפטי שקר.

בקשו מהתלמידים לציין מהו משפט אמת ומהו משפט שקר.

1. הקרמבו הוא מאכל מלוח. – שקר
2. הקרמבו מצופה בשוקולד. – אמת
3. לכל קרמבו יש ביסקוויט למטה. – אמת
4. בתוך כל קרמבו יש סוכרייה. – שקר
5. יש קרמבואים עם טעם של בננה. – שקר
6. יש קרמבואים שמצופים בציפוי דק של נייר כסף. – אמת
7. לקרמבו בצבע לבן יש טעם של וניל. – אמת
8. חייבים לשים את הקרמבו במקרר, כמו גלידה. – שקר
9. את הקרמבו אוכלים עם סכין ומזלג. – שקר
10. לחומר שנמצא בתוך הקרמבו יש צורה של קצפת. – אמת

 

איפה נהגי המשאיות – עמוד 12

לפניכם משפטים המתארים אירועים שקרו. אירועים אלה מבוססים על הכתבה. חלקם כתובים בכתבה, וחלקם ניתנים להבנה מתוך הכתבה. אולם, אירועים אלה אינם מסודרים בסדר הנכון כפי שהם קרו במציאות.

בקשו מהתלמידים לסדר את האירועים לפי סדר התרחשותם במציאות.

(בקשו מהם למספר את סדר המשפטים הנכון מצד ימין לכל משפט. המספרים בסוגריים מבטאים את המיקום הנכון של המשפט).

1. כּוּלָם שׁוֹאֲלִים לְאָן נֶעֶלְמוּ כֹּל-כָּךְ הַרְבֵּה נַהָגִים? (3)
2. מִתְבָּרֵר, שֶׁרוֹב נַהֲגֵי הַמַשָׂאִיוֹת הַגְדוֹלוֹת בְּאֵירוֹפָּה הֵם אוּקְרָאִינִים. (4)
3. בְּיַבֶּשֶׁת אֵירוֹפָּה מוֹצְאִים עוֹד סִיבָּה לְהִתְפַּלֵל שֶׁהַמִלְחָמָה תִסְתַיֵים. (10)
4. הֵם הָיוּ מוֹבִילִים מוּצָרִים בְּכֹל רַחֲבֵי הַיַבֶּשֶׁת. (5)
5. מַשָׂאִיוֹת תוֹבָלָה רַבּוֹת בְּאֵירוֹפָּה מוּשְׁבָּתוֹת. (1)
6. בְּיַבֶּשֶׁת אֵירוֹפָּה מְחַפְּשִׂים נַהָגִים מַחְלִיפִים. (9)
7. מֵהָרֶגַע שֶׁהַמִלְחָמָה בֵּין רוּסְיָה וְאוּקְרָאִינָה הֵחֵלָה, הָאוּקְרָאִינִים הִתְגַיְיסוּ לַצָבָא. (6)
8. זֶה גוֹרֵם לְמַחְסוֹר בְּמוּצְרֵי מָזוֹן, מוּצְרֵי חַשְׁמַל וְעוֹד בְּכֹל אֵירוֹפָּה. (8)
9. מַשָׂאִיוֹת נוֹתְרוּ לְלֹא נַהָגִים. (7)
10. הַסִיבָּה לְכָךְ שֶׁמַשָׂאִיוֹת רַבּוֹת בְּאֵירוֹפָּה מוּשְׁבָּתוֹת הִיא מַחְסוֹר גָדוֹל בְּנַהָגִים. (2)

 

למה עצים באירופה בסכנה? – עמוד 5

בקשו מתלמידים לענות על השאלות המבוססות על הכתבה.

1. איזו יבשה מוזכרת בכתבה? – אירופה
2. בין אילו שתי מדינות יש כיום מלחמה? – בין רוסיה ואוקראינה
3. את מי הענישו מדינות אירופה? – את הרוסים
4. האם הרוסים אהבו את העונשים האלה? – לא
5. מה הפסיקו הרוסים לעשות? – למכור גז למדינות האירופאיות
6. ממה חוששים האירופאים? – שלא יהיה להם גז לחימום הבתים
7. מהו אחד הפתרונות שלהם? – לחמם את הבתים בעצים
8. מה הם החלו לעשות בשביל זה? – לכרות עצים בכמויות גדולות
9. איזו בעיה נוצרת בגלל זה? הם הורסים יערות שחשובים לאיכות הסביבה
10. מה עושים ארגוני הטבע? – מחפשים פתרונות לבעיה החדשה

 

מרכז חדשנות נפתח בערערה – עמוד 5

המילה ‘חדשנות’ שמופיעה בכותרת שייכת לקבוצת האותיות היוצאות מהשורש חד”ש.

המשפטים שלפניכם מבוססים על מילים משורש זה.

בקשו מהתלמידים להשלים את המילים החסרות היוצאות מהשורש חד”ש.

אפשר להיעזר במחסן המילים למטה.

1. קנו לי חולצה ____________. – חדשה
2. המכנסיים נקרעו לי, ואני צריך מכנסיים ____________. – חדשים
3. לכיתה שלנו בא תלמיד ____________. – חדש
4. ראיתי ____________ בטלוויזיה. – חדשות
5. בכל ____________ יש ארבעה שבועות. – חודש
6. אני אוהבים לקרוא בעיתון. כל הזמן יש שם דברים ____________. – חדשים
7. בערערה נפתח מרכז ____________. – חדשנות
8. קניתי נעלים חדשות, וכולם אמרו לי ____________. – תתחדשי

מחסן מילים: חדשים * חדשים * תתחדשי * חודש * חדשנות * חדש * חדשה * חדשות *

 

ימים מיוחדים בשנה – עמוד 7

לכבוד יום הדואר, דברו עם התלמידים על חשיבות הדואר. דברו איתם על כך, שבמקום שמישהו יצטרך לנסוע למרחקים כדי להעביר מכתב למישהו, הוא יכול להשתמש בשירותי הדואר.

דברו איתם על צורת התשלום למכתבים באמצעות הבולים.

הכריזו על יום דואר בכיתה, בו התלמידים שולחים מכתבים אלה לאלה.

שימו תיבה בכיתה, בה התלמידים ישלשלו את מכתביהם. כעבור מספר ימים, תמנו כמה תלמידים שיהיו הדוורים ויחלקו את המכתבים שנשלחו.

כמובן, שאפשר גם לשלוח מכתבים להורים ולשאר בני המשפחה.

נא להקפיד שלא יהיו תלמידים שלא יקבלו דואר. לכן אולי כדאי לתת לכל תלמיד רשימה מראש של תלמידים נמענים.

נושאים שאפשר לכתוב עליהם:

1. הציור היפה שלי
2. המשחק שאני אוהב
3. ספר נחמד שקראתי לאחרונה
4. דבר מעניין שקורה בבית הספר

ועוד…

נא לשים לב, שכל מכתב ייפתח במילים: שלום, או שלום רב, ויסתיים בשם התלמיד השולח.

אפשר גם להוסיף תאריך בקצה העליון של המכתב.

 

אומץ מול הסכנה – עמוד 9

הכתבה שלפניכם עברה שינויים. כאן, המשפטים כתובים בלשון רבים, בשעה שבעיתון עצמו הם כתובים (ברובם) בלשון יחיד.

בקשו מהתלמידים לכתוב את הכתבה בלשון יחיד, על פי הצורה המקורית.

לאחרונה, רעידות אדמה קשות פגעו בכפרים בסין. כוחות הצלה סייעו (עזרו) להציל את אנשי הכפרים שנהרסו.

נערות אחדות גילו שכל הדרכים נהרסו ושהן לא יכולות לברוח מהאזור. אנשי כוחות ההצלה מצאו אותן על אחד ההרים. הם מתחו חבלים מצד אחד של ההר, והנערות עברו בעזרתם באומץ רב לצד השני.

“מגיע להן כל הכבוד”, אמרו המצילים. “זה היה ממש מפחיד, והן עשו זאת כמו גיבורות”.

בתמונה: הנערות הסיניות אוחזות (תופסות) בחבל ועוברות במקום המסוכן.

 

עיר בהולנד נגד בשר – עמוד 13

בקשו מהתלמידים להשלים את המילים החסרות על-פי הכתבה.

מֶחְקָרִים מַרְאִים שֶׁ____________ גִידוּל בַּעֲלֵי חַיִים לְבָּשָׂר, ____________ מְאוֹד אֶת אֲוִויר כַּדוּר הָאָרֶץ.

הַ____________  גִילוּ, לְמָשָׁל, שֶׁ____________  קִילוֹגְרַם אֶחָד שֶׁל בָּשָׂר, ____________ צְרִיכִים לְגַדֵל כַּמוּיוֹת גְדוֹלוֹת שֶׁל ____________ לְבַעֲלֵי הַחַיִים. הַתַהֲלִיךְ הַחַקְלָאִי הַזֶה, גַם ____________  לְבִזְבּוּז רַב שֶׁל ____________ (טְרַקְטוֹרִים, חוֹמָרִים כִימִיִים, הוֹבָלָה וְעוֹד).

גַם הַהוֹבָלָה שֶׁל ____________ מֵהַשָׂדוֹת לֶעָרִים גוֹרֶמֶת לְזִיהוּם.

כְּדֵי לִשְׁמוֹר עַל הַ____________, הֶחְלִיטוּ בָּעִיר הַארְלֵם שֶׁבְּהוֹלַנְד ____________ מְאוֹד אֶת ____________ הַבָּשָׂר. בְּעִיר זוֹ אָסוּר ____________ בָּשָׂר בְּמוֹדָעוֹת בָּרְחוֹבוֹת, אוֹ בְּ____________ בַּטֶלֶוִויזְיָה.

“אֲנַחְנוּ לֹא רוֹצִים לִהְיוֹת ____________ מִזִיהוּם הָאֲוִויר בָּעוֹלָם”, אוֹמְרִים בָּ____________  הַהוֹלַנְדִית.

הַאִם עָרִים ____________ יֵילְכוּ בְּעִקְבוֹת (אַחֲרֵי) ____________ הַארְלֵם?

 

שאלות לתרגול הקריאה המרפרפת. – העיתון כולו.

ניתן לתרגול כשעורי בית או כתחרות משעשעת בכיתה.

תרגיל זה נועד לשפר את היכולת של התלמידים להבין שאלות ולענות עליהן בקצרה.

כאשר התלמידים מתקשים למצוא את התשובה, רצוי לומר להם את מספר העמוד שלה.

(כמובן, שעל העיתונים להיות בידי התלמידים לאורך החידון):

1. איזה רוטב עגבניות נמצא בבעיה? – הקטשופ – עמוד 13
2. היכן נמצאת העיר שהיא נגד בשר? – בהולנד – עמוד 13
3. על איזה מוזיאון מסופר בעיתון זה? – על מוזיאון היצורים שאיש לא ראה – עמוד 13
4. איזו חברת צעצועים הודיעה שהיא תבצע (תעשה) שינוי מעניין? – חברת ‘לגו’ – עמוד 16
5. איזו המלצה מוזרה אנחנו כותבים בעמוד האחרון? – איכלו בפה פתוח – עמוד 16
6. מי בורח מרוסיה? – צעירים ערבים – עמוד 1
7. איזה מאכל מצולם בעמוד הראשון? – קרמבו
8. אילו ציפורים מצולמות בעמוד הראשון? – פלמינגו
9. לפי המסופר בעמוד 3, מי מתעניינת בחיתולים? – הממשלה
10. על פי הכתוב בעמוד 3, היכן יש תורים ארוכים? – בשדה התעופה
11. מי יעזור לערביי ירושלים? – הממשלה – עמוד 4
12. היכן נפתח מרכז חדשנות? – בערערה – עמוד 5
13. איזה בעל חיים הפריע למטוסים? – יעלים – עמוד 5
14. אילו בעלי חיים מצולמים בעמוד 6? – תנינים
15. על איזה מאכל מסופר בעמוד 7? – על הפסטה
16. בעמוד 8 יש צילום של אנשים שרואים סרט כשהם בתוך סירות. היכן זה צולם? – בוונציה – עמוד 8
17. על איזה פסטיבל מסופר בעמוד 8? – על פסטיבל העגבניות
18. באיזו מדינה נמצא הבית העקום שעליו מספור בעיתון? – בגרמניה – עמוד 9
19. באיזו מדינה לא מוותרים על לימודים? – בפיליפינים – עמוד 9
20. על איזו בובה מפורסמת מסופר בעמוד 11? – על בובת ברבי
21. איזו מדינה מגדלת הכי הרבה בננות? – הודו – עמוד 11
22. באיזה משחק משתתפים הספורטאים שמצולמים בעמוד 12? – בכדורגל