Teachers’ Guide – Issue No. 392
רעיונות הפעלה למורה – גיליון 392
עיתון ינשוף – 02-6437153, www.hebrewtoday.com
מורות יקרות ומורים יקרים,
בימים אלה של וויכוחים וסכנה של פילוג בין האזרחים, מרענן לדעת שלמרות הכל ישראל מתחזקת.
אנחנו גדלים במספר התושבים במדינה ובחוזק הכלכלי שלה. זהו לא דבר מובן מאליו וצריך לשמור על האזרחים ועל הניהול התקין של המדינה שביל עתיד טוב יותר.
קריאה נעימה, צוות ‘ינשוף’
כַּמָה אוֹרוֹת יֵשׁ בְּרַמְזוֹר? – עמוד 6
בקשו מהתלמידים להשלים את המילים החסרות על-פי הכתבה.
לְכֹל רַמְזוֹר יֵשׁ 3 _________ – אָדוֹם, צָהוֹב וְיָרוֹק. אֶת זֶה כּוּלָם _________.
אוּלָם _________ יִהְיֶה צֶבַע _________ – לָבָן.
כַּאֲשֶׁר יֵשׁ כַּמָה כְּלֵי רֶכֶב אוֹטוֹנוֹמִיִים בְּ_________, הֵם בְּעֶצֶם לֹא צְרִיכִים רַמְזוֹר וִ_________ לִקְבוֹעַ בֵּינֵיהֶם מִי יַעֲבוֹר _________.
הָאוֹר הַלָבָן ‘יֹאמַר’ לַנַהָגִים הָ_________ שֶׁזֶה הַזְמַן שֶׁל הַמְכוֹנִיוֹת הָאוֹטוֹנוֹמִיוֹת.
אוּלָם, אִם אֵין _________ אוֹטוֹנוֹמִית בַּצוֹמֶת, אָז רַק הַ_________ הָרְגִילִים שֶׁל הָרַמְזוֹר _________.
המפלצת מגיעה לבית הספר – עמוד 7
הפעלה ראשונה:
בקשו מהתלמידים לצייר מפלצת ולהסביר על האיברים שלה (ראש מוזר, עיניים גדולות, אש שיוצאת מהפה וכדומה).
הפעלה שנייה:
בקשו מהתלמידים לענות על השאלות הבאות:
- האם אתם מאמינים במפלצות?
- אם תפגשו מפלצת, מה תעשו? (תברחו, תלטפו אותה, תנסו לדבר איתה, תהרגו אותה).
- באיזו מדינה יש כאלה שמאמינים שמפלצת חיה בה? – בסקוטלנד
- באיזה מקום בדיוק המפלצת חיה? – בתוך אגם, שנקרא לוך נס
- מי רוצה ללמד על המפלצת בסקוטלנד? – משרד החינוך הסקוטי
- האם במשרד החינוך הסקוטי מאמינים שיש מפלצת? – לא
- מי הם חושבים שהמציא את הסיפור על המפלצת? – האנגלים
- מדוע הם המציאו את הסיפור הזה? – כדי להעליב את הסקוטים
- האם יש אנשים בסקוטלנד שאוהבים את הסיפור על המפלצת? – כן
- מי הם? – מורי הדרך ובעלי חנויות של מזכרות
- מדוע הם אוהבים את הסיפור על המפלצת? – בגלל שהתיירים באים לקנות אצלם
- האם הייתם רוצים שמפלצת תגור ליד הבית שלכם ואתם תמכרו מזכרות עם הדמות שלה?
לְאָן נֶעֱלָמִים הַכּוֹכָבִים? – עמוד 6
לפניכם, סדר אירועים שמוזכרים בכתבה. אולם, הסדר כאן שונה ממה שכתוב.
בקשו מהתלמידים לסדר את המשפטים על-פי הכתוב.
שימו לב, המספרים בסוגריים, הם המספרים של הסדר הנכון.
- בַּעֲלֵי הַחַיִים פְּעִילִים בִּשְׁעוֹת הַלַיְלָה וְהָאוֹר מַפְרִיעַ לָהֶם. (6)
- הַמֶחְקָר מָצָא שֶׁבְּכֹל שָׁנָה רוֹאִים פָּחוֹת וּפָחוֹת כּוֹכָבִים. (2)
- מִי שֶׁסוֹבֵל מֵהָאוֹרוֹת בְּעִיקָר הֵם בַּעֲלֵי הַחַיִים. (5)
- מֶחְקָר נַעֲשָׂה בְּמֶשֶׁךְ עֶשֶׂר שָׁנִים בִּמְקוֹמוֹת שׁוֹנִים בָּעוֹלָם. (1)
- לְדַעַת הַחוֹקְרִים, בְּנֵי הָאָדָם מִשְׁתַמְשִׁים בְּיוֹתֵר אוֹרוֹת. (3)
- הָאוֹרוֹת מַקְשִׁים עָלֵינוּ לִרְאוֹת אֶת הַכּוֹכָבִים. (4)
אופנועי השטח פוגעים בטבע – עמוד 12
במשפטים שלפניכם ביצענו שינויים עם מילים נרדפות. בקשו מהתלמידים לכתוב את המילים מחדש בשפתם שלהם או לפי הכתבה.
לנוחותכם, סימנו את המילים עם השינויים בקו תחתון.
ספורט אופנועי השטח בישראל מתרחב כל הזמן.
הרוכבים מחפשים דרכים מסוכנות כדי לנסוע עליהם.
חלק מהמסלולים האלה קיים ביערות.
הבעיה היא שביערות חיות חיות רבות, והאופנועים משמידים את סביבות המגורים שלהם.
אופנועי השטח גם עושים תלמים באדמה וגורמים למֵי הגשמים לזרום בהם, במקום להגיע לעצים.
ב’קרן הקיימת לישראל’ מנסים להסביר לאופנוענים את ההרס ברכיבה שלהם, אבל עד עכשיו זה לא כל-כך עוזר…
למה השולחן משולש? – עמוד 13
בכתבה כאן מסופר על מפגש גבולות בין שלוש מדינות.
בקשו מהתלמידים להתבונן במפת ישראל ולציין מפגש משולש של מדינות, כאשר אחת מהן היא ישראל.
(ישראל סוריה וירדן).
אפשר גם לבקש מהתלמידים לחפש במקומות אחרים על כדור הארץ, מפגשים בין שלוש מדינות.
יער של איש אחד – עמוד 16
בקשו מהתלמידים להקיף בעיגול את המילים שמופיעות בכתבה ובריבוע את המילים שאינן מופיעות בכתבה.
גֵאֶה * נַקְנִיק * מֵאָז * צִיפּוֹרִים * שׁוֹתֵל * קוֹנֶה * עוֹשֶׂה * שָׁנָה.* פְּרָחִים * בְּמֶשֶׁךְ * אוֹהֵב *
* יָצַר * יוֹרֵד * אוֹכֶל * תַפּוּזִים * מְטַיֵיל * לְהַגְדִיל * לִתְרוֹם *
סיפורים מכאן ומשם – עמודי האמצע
לפניכם, משפטי אמת ומשפטי שקר, המבוססים על הכתבות בעמודי האמצע. בקשו מהתלמידים לציין מהו משפט אמת, ומהו משפט שקר.
אמת שקר
- ____ ____ האדם שבעמוד 3 לובש פוף. – אמת
- ____ ____ בתמונה בעמוד 8 מצד שמאל איש מחזיק בובות מכסף. – שקר
- ____ ____ הבובות האלה צולמו בדרום קרוליינה. – אמת
- ____ ____ ביפן גדלים עצי דובדבן – אמת
- ____ ____ תיירים מהעולם באים לראות את פריחת עצי התותים ביפן. – שקר
- ____ ____ יש מקום שבו נולד אי חדש. – אמת
- ____ ____ למקום הזה קוראים קניה. – שקר
- ____ ____ האי החדש הוא בעצם הר געש. – אמת
- ____ ____ בעמוד 9 מצולם בית שבנוי על גשר. – אמת
- ____ ____ את הבית הזה בנו על גשר כדי שהוא לא ייפול למים. – שקר
- ____ ____ הבית הזה נמצא בצרפת. – שקר
- ____ ____ בנו אותו לפני כ-800 שנה. – שקר
- ____ ____ הכתבה בעמוד 9 למטה מדברת על המצב בסרי-לנקה. – אמת
- ____ ____ האוטו הכחול שמצולם בכתבה הוא מאפייה ניידת. – אמת
- ____ ____ האיש שבתמונה מכין פיתות בבית. – אמת
שאלות לתרגול הקריאה המרפרפת. . – העיתון כולו.
אפשר לתרגל כשעורי בית או כתחרות משעשעת בכיתה
תרגיל זה נועד לשפר את היכולת של התלמידים להבין שאלות ולענות עליהן בקצרה.
כאשר התלמידים מתקשים למצוא את התשובה, רצוי לומר להם את מספר העמוד של השאלה.
(כמובן, שהעיתונים צריכים להיות בידי התלמידים לאורך החידון):
- באיזו עיר מצולמת הסירה בעמוד 5? – בוונציה
- לפי המסופר בעמוד 6, בעתיד יהיה לרמזור צבע נוסף. מהו? – הצבע הלבן
- אצל מי נתפסו אוצרות יקרים? – אצל שודד עתיקות – עמוד 3
- איזו מדינה ממשיכה לצמוח? – ישראל – עמוד 1
- המחירים של איזה מוצר גבוהים בישראל? – של הקוקה-קולה – עמוד 3
- מאיזו מדינה האנשים שמצולמים בעמוד 4 למטה? – מאוקראינה
- לפי המסופר בעמוד 5, מי רוצה שלום? – החייזרים
- על-פי המסופר בעמוד 3, מה ישראלים רבים גילו? – שהם לא יכולים לטוס
- ממה ישראל הרוויחה כסף לאחרונה? – ממכירת גז – עמוד 3
- לפי המסופר בעמוד 9, איזה דבר חדש נולד? – אי
- איזה מאכל מצולם בעמוד 6? – דלעת
- מי עלו לרגל למכה? – מוסלמים – עמוד 4
- איזו חיה מצולמת בעמוד 7? – מפלצת
- מה שמו של בעל החיים שמצולם בעמוד 3? – שועל רקון
- איזו צורה יש לשולחן שמצולם בעמוד 13? – צורת משולש
- מה לובש האדם שנמצא בעמוד 8 למעלה? – פוף
- איזה מאכל מצולם בעמוד 4? – שוקולד
- מה מחזיק האיש שמצולם בעמוד 7 בצד שמאל? – בובות שלג
- מאיזו מדינה בא ג’דב פאיינג? – מהודו – עמוד 16
- אילו עצים מצולמים בעמוד 8 למטה? = עצי דובדבן
- על מה בנוי הבית שמצולם בעמוד 9? – על גשר
- איזה בעל חיים לא יכול להקיא? – הסנאי – עמוד 11
- לפי המסופר בעמוד 12, מי פוגע בטבע? אופני השטח
- על איזה מוזיאון מסופר בעמוד 13? – מוזיאון הלחם
- מה שמו של שחקן הקולנוע שמצולם בעמוד האחרון? ג’קי צ’אן