Teachers’ Guide – Issue No. 397
רעיונות הפעלה למורה – גיליון 397
עיתון ינשוף – 02-6437153, www.hebrewtoday.com
מורות יקרות ומורים יקרים,
והנה, אנחנו שוב פותחים שנה חדשה. אף שהקיץ היה חם מהרגיל, אנחנו תקווה שהיו אלה ימים טובים ונעימים, וכי אגרתם כוח לקראת השנה החדשה.
מערכת ‘ינשוף’ אף היא, חוזרת בכוחות מחודשים, עם מדורים מעניינים וכתבות מהארץ ומהעולם.
תרשו לנו להזכיר לכם שוב, לעודד את התלמידים לשלוח לנו מכתבים. עשו זאת כחלק מהפעילות סביב לעיתון. אנחנו נשתדל לפרסם את המכתבים האלה בגיליונות הבאים.
בגיליון זה תוכלו לקרוא על תלמידים בבית שאן שמנהלים את הספרייה העירונית בעצמם (עמוד 5); על תיירים בארצות הברית שמכונים ‘טיפשים’ (עמוד 7); ועל שוערת נבחרת אוסטרליה, שסובלת מליקוי שמיעה (עמוד 12).
אנו מאחלים לכולם שנת לימודים טובה ומוצלחת, שנה שבה הכל יעבור בשלום ובשקט, שנה שתקדמו את התלמידים שלכם בכל.
יש לכם תפקיד חשוב ביותר וההצלחה שלכם, היא ההצלחה של כולנו.
קריאה נעימה, צוות ‘ינשוף’
החצבים התחילו לפרוח – עמוד 1
בכתבה זו מסופר על פרח החצב, שהוא הראשון שמתחיל לפרוח לקראת עונת הסתיו.
בקשו מהתלמידים לכתוב שמות של פרחים אחרים שהם מכירים.
אפשר גם לבקש מהם לצייר פרח שהם בוחרים.
האו”ם 160 מיליון תלמידים בעולם לא הולכים לבית ספר – אייטם בעמוד 3
הציגו בפני התלמידים את השיקול של ילדים רבים בעולם ללכת לעבוד במקום ללמוד. הציגו להם את העדיפות שהם נותנים לעבודה שמכניסה כסף (אף כי מעט מאוד), מול השכלה שתביא בסופו של דבר לעבודה רווחית הרבה יותר.
אפשר לשאול אותם מה הם היו מעדיפים – ללמוד או לעבוד ולהרוויח כסף.
לתלמידים שיכולי לעשות זאת, אפשר להציע לכתוב ‘בעד ונגד’ שני הצדדים.
הצלחה למדבקות האדומות – עמוד 4
נושא זה הוא חשוב מאוד, בגלל ההיבט הבריאותי שלו. לכן, כדאי לבצע את הפעילות שאנחנו מציגים כאן.
הציגו לתלמידים את הנושא, רצוי עם מוצר שיש עליו מדבקות אדומות.
בקשו מהם להביא לכיתה אריזות של מוצרים עם מדבקות, ולדבר על הסכנות הבריאותיות שיש במוצרים האלה, וכיצד אפשר להימנע מלרכוש אותם על ידי רכישה של מוצרים חלופיים.
ניתן גם להציע להם ללכת עם ההורים לסופרמרקט ולעשות קנייה משותפת, תוך כדי תשומת לב למוצרים המסומנים.
מִי אַחֲרַאי עַל הַסִפְרִיָיה בְּבֵית שְׁאָן? – עמוד 5
השלימו את המילים החסרות על-פי הכתבה.
בְּבֵית שְׁאָן יֵשׁ __________ עִירוֹנִית מְיוּחֶדֶת. מָה שֶׁמְיוּחָד בָּה, הוּא שֶׁמִי שֶׁ__________ אוֹתָה הֵם לֹא סַפְרָנִים רְגִילִים, אֶלָא __________ מִכִּיתָה ג’ וְעַד יב’.
65 תַלְמִידִים עוֹבְדִים בַּמָקוֹם וְ__________ שֶׁהַקוֹרְאִים יְקַבְּלוּ אֶת הַסְפָרִים הַ__________ בְּיוֹתֵר.
בְּנֵי הַנוֹעַר __________ גַם סַדְנָאוֹת וּמִשְׂחָקִים, __________, תוֹכְנִיוֹת אִינְטֶרְנֶט, חֲדַר __________ וְעוֹד.
כְּמוֹ כֵן, בַּסִפְרִיָיה נֶעֱרָכִים __________ אוֹכֶל, בְּעִקְבוֹת מַאֲכָלִים שֶׁמוּזְכָּרִים בִּסְפָרִים.
לַסִפְרִיָיה יֵשׁ אֲפִילוּ הֶרְכֵּב __________, שֶׁהוֹפֵךְ אֶת הַמָקוֹם לְ__________ וּמְעַנְיֵין.
“הַסִפְרִיָיה שֶׁלָנוּ הִיא מוֹדֶל לְסִפְרִיוֹת אֲחֵרוֹת בָּ__________”, אוֹמֵר עֵרָן מוֹסְקוֹבִיץ’, __________ הַסִפְרִיָיה. “אֲנִי __________ שֶׁבְּעוֹד מְקוֹמוֹת __________ סִפְרִיוֹת שֶׁתַלְמִידִים מְנַהֲלִים אוֹתָן”.
למה ישראל מייבאת דבש – עמוד 5
כפי שכתוב בכתבה, ישנו מנהג לאכול דבש בראש השנה.
בקשו מהתלמידים לברר עוד אילו מאכלים נהוג לאכול בראש השנה (רימון, תמר, דג ועוד).
זהירות: ה’טיפשים’ יצאו לטיול – עמוד 7
בכתבה זו מסופר על אנשים ‘טיפשים’. המירכאות הצמודות למילה מבטאות את העובדה, שלא מדובר בטיפשים אמיתיים.
הציגו לתלמידים את הנושא ובקשו מהם לומר היכן במשפטים הבאים המילה מבטאת משהו אחר ממה שכתוב ומדוע.
- ה’חכם’ הציע לכולם לשבור צלחות.
- המכונית נסעה ‘רחוק מאוד’, סך הכל מטר אחד.
- ה’זמר’ של ההצגה שר שירים אהובים, אבל אף אחד לא אהב את זה.
- בקוטב הצפוני היה יום ‘חם’ – 5 מעלות מתחת לאפס.
- המורה הענישה את התלמיד עונש ‘קשה’. היא ביקשה ממנו לעמוד דקה על רגל אחת.
- ה’שופט’ קבע שאף אחד לא אשם, וכולם כעסו על זה.
- הספר היה ממש ‘ארוך’ – שני עמודים בלבד.
שלג ב… דרום אפריקה?! – עמוד 8
דרום אפריקה נחשבת למדינה חמה. ובכל זאת, איך זה יכול להיות שיש בעונה הזו של השנה שלג?
התשובה, כמובן, היא בגלל שדרום אפריקה נמצאת בחלק הדרומי של כדור הארץ. לכן, כאשר כאן יש קיץ, שם יש חורף ולהפך.
הציגו לתלמידים את כדור הארץ והסבירו להם, שכדור הארץ נוטה מצד לצד ובכך הוא משנה את העונות.
אמת ושקר – עמודים 9-8
לפניכם, משפטים המבוססים על הכתבות שבעמודי האמצע. בקשו מהתלמידים לסמן בעיגול את משפטי האמת ובריבוע את משפטי השקר.
- בעמוד 8 למעלה מצולם אדם מחזיק גמל. – שקר
- בעמוד 8 למעלה בצד שמאל, רואים אישה מנגנת על פסנתר בתוך אגם. – אמת
- האישה פחדה שהיא תיפול למים. – אמת
- באפריקה ירד לאחרונה שלג. – אמת
- זה היה במדינה בשם – דרום אפריקה. – אמת
- בעיר בריסביין שבאוסטרליה יש גשר שנהגים ממש אוהבים לנסוע עליו. – שקר
- יש צייר שבמקום בצבע הוא מצייר במשחת שיניים. – אמת
- SAYPE הוא אומן הודי. – שקר
- הוא צייר בקבוק קטן על דשא. – שקר
- SAYPE שכב ליד החלק התחתון של הבקבוק. – שקר
השוערת ובעיית השמיעה – עמוד 12
בכתבה זו מסופר על שוערת נבחרת אוסטרליה, שסובלת מבעיית שמיעה.
היא סיפרה על כך לתקשורת, וחשפה בעיה שרבים סובלים ממנה.
נצלו את הסיפור המיוחד הזה, כדי לדבר על נכונות ומוגבלויות של אנשים. לפעמים, הם נמצאים לידינו ואנחנו מתעלמים להם.
כדי להבין את הקשיים שבהם הם נתקלים, בקשו מהתלמידים לסגור את העיניים לעשר דקות, כדי להבין מה מרגיש העיוור שאינו יכול לראות. או, לקשור יד או רגל למשך זמן קצר כדי לקבל את התחושה שממנה סובלים קטועי הגפיים.
כמובן, שכל פעילות שכזו צריכה להיעשות בליווי צמוד של מבוגר, כדי לא לגרום לפציעות לא רצויות.
הַמְעָרָה הָעֲנָקִית נִפְתְחָה מֵחָדָשׁ – עמוד 13
בהפעלה זו אנחנו רוצים לתרגל עם התלמידים את נושא המילים הנרדפות.
לכן, ביצענו החלפות של מילים שונות מתוך הכתבה.
בקשו מהתלמידים לכתוב את המשפטים מחדש עם המילים המקוריות שבכתבה, או מילים חלופיות אחרות. כמובן, שאסור שהמהות של המשפטים תשתנה.
לנוחות התלמידים הדגשנו את המילים החדשות.
מִתַחַת לָעִיר הָעַתִיקָה בִּירוּשָׁלַיִם יֵשׁ מְעָרָה גְדוֹלָה מְאוֹד, שֶׁקוֹרְאִים לָה ‘מְעָרַת צִדְקִיָהוּ’.
לְפִי הַסִיפּוּר, הַמְעָרָה הַזוֹ הִגִיעָה עַד יְרִיחוֹ.
מִי שֶׁהִשְׁתַמֵשׁ בָּה לִפְנֵי בְּעֵרֶךְ אַלְפַּיִים וַחֲמֵשׁ מְאוֹת שָׁנָה הָיָה הַמֶלֶךְ צִדְקִיָהוּ, שֶׁנִמְלַט לִירִיחוֹ מֵאוֹיְיבִים שֶׁכָּבְשׁוּ אֶת יְרוּשָׁלַיִם.
בְּיָמִים אֵלֶה, אַחֲרֵי שִׁיפּוּצִים, חֵלֶק מֵהַמְעָרָה נִפְתַח מֵחָדָשׁ לִמְבַקְרִים. בַּמְעָרָה יֵשׁ גַם חִיזָיוֹן אוֹר-קוֹלִי שֶׁמַרְאֶה אֶת הַהִיסְטוֹרְיָה שֶׁל הַמְעָרָה וִירוּשָׁלַיִם מִזְמַן הַתָנָ”ךְ וְעַד לַיַמִים שֶׁלָנוּ.
כבוד לשמן הזית הישראלי – עמוד 16
בכתבה זו אנו מספרים על שמן הזית הישראלי, שזכה במקום הראשון.
כפי ששמתם לב, בכתבה אנו כותבים על שמן זית בלשון יחיד ועל שמני זית בלשון רבים, ועל כך התרגיל הבא:
בקשו מהתלמידים למלא את הטורים השונים, על פי המילים הנמצאות בכל שורה.
| יָחִיד | רַבִּים | מִין (זָכָר/נְקֵבָה) |
| יִשְׂרְאֵלִים | ||
| הִשְׁתַתְפוּ | ||
| טוֹב | ||
| אוֹמֵר | ||
| קִיבּוּצִים | ||
| יַצְרָן | ||
| אֲנַחְנוּ | ||
| זָכָה | ||
| שָׂמֵחַ | ||
| תִינוֹקוֹת |
שאלות לתרגול הקריאה המרפרפת. . – העיתון כולו.
אפשר לתרגל כשעורי בית או כתחרות משעשעת בכיתה
תרגיל זה נועד לשפר את היכולת של התלמידים להבין שאלות ולענות עליהן בקצרה.
כאשר התלמידים מתקשים למצוא את התשובה, רצוי לומר להם את מספר העמוד של השאלה.
(כמובן, שהעיתונים צריכים להיות בידי התלמידים לאורך החידון):
- באיזו עיר חסרים כרבע מיליון מקומות חנייה? – בתל-אביב – עמוד 3
- מה הצבע של המדבקות שמצולמות בעמוד 4? – אדום
- איזה כלי תחבורה מצולם בעמוד 5? – מטוס
- איזה כלי נגינה מצולם בעמוד 8? – פסנתר
- מה יש בבקבוקים שמצולמים בעמוד 16? – שמן זית
- היכן נמצאת המערה הענקית עליה מסופר בעמוד 13?
- מה השם של המערה הזו? – “מערת צדקיהו”
- באיזה מקום עובדים הילדים שמצולמים בעמוד 5? בספרייה בבית שאן
- על איזה בעל חיים מסופר בעמוד 6? – מדוזה
- מה הבעיה של השוערת שעליה מסופר בעמוד 12? – היא לא שומעת טוב
- איזה מאכל מצולם בעמוד 5? – דבש
- היכן נמצאות מפלצות חמודות? – בגן הבוטני בירושלים – עמוד 16
- מה שם הפרח שמצולם בעמוד הראשון? – חצב
- איזה בעל חיים מצולם בעמוד 8? – ברבור
- היכן יש תורים ארוכים? – בשדה התעופה – עמוד 3
- בעמוד 8 בצד שמאל למטה, מסופר על אומן. באיזה חומר הוא מצייר? – במשחת שיניים
- מה שמו של השחקן שעליו מסופר בעמוד 12 למעלה? – עומר אצילי
- על איזה מוזיאון מסופר בעמוד 13? – על מוזיאון השיער
- לאיזו מדינה שלחה ישראל לוחמי אש? – ליוון – עמוד 3
- על איזו חיה מסופר בעמוד 16? – על דוב