Teachers’ Guide – Issue No. 400
רעיונות הפעלה למורה – גיליון 400
עיתון ינשוף – 02-6437153, www.hebrewtoday.com
מורות יקרות ומורים יקרים,
ישראל נמצאת באחת התקופות הקשות ביותר שלה. מצב הרוח בעם אינו כפי שהיה צריך להיות, וזה אך טבעי בימים שכאלה.
אולם, יש גם צדדים מעודדים, שצריך להסתכל עליהם גם. אחד מהם הוא האחדות ורוח ההתנדבות בקרב העם. נדמה, שאזרחי מדינת ישראל לקחו על עצמם את תפקיד המדינה, שלא תפקדה ברגעים הקריטיים. אנשים מיהרו להתנדב ולעזור למי שרק רצה, חיילים התייצבו גם כאשר לא קראו להם ותחושת הביחד חזרה.
הדברים בולטים במיוחד על רקע הפילוג והשסע הגדול שהיה בעם, לפני סוכות. כולנו מבינים, שרק באחדות וברוח איתנה נוכל להחזיר את המדינה לגדולתה. אסור לנו להיגרר לשנאה ולכעס, גם כאשר יש מחלוקות.
כולנו תקווה, שהמדינה תעלה שוב למסלול של הצלחה, ושהאזרחים, למרות השבר הגדול יידעו לצאת מזה מחוזקים עוד יותר.
קריאה נעימה, צוות ‘ינשוף’
מה הקשר בין ירושלים, ים המלח, פטרה והפירמידות? – אייטם בעמוד 3
ארבעת המקומות האלה נמצאים באזור, שתיים מהן בישראל.
בקשו מהתלמידים לבחור באחד מהמקומות האלה ולכתוב מה מעניין ומיוחד בו.
מנהיגים בעד ישראל – עמוד 4
המילה ‘מנהיגים’ יוצאת משורש האותיות נה”ג. שכן, המנהיג הוא כאילו הנהג של המדינה או הקבוצה. וכמו שהנהג מוביל את המכונית ואת מי שבפנים בצורה טובה ובטוחה, כך המנהיג צריך לעשות זאת.
כמו כן, יש מנהגים והתנהגות. זה כאילו שאנחנו נוהגים את עצמנו בצורה מסויימת.
לפניכם, משפטים שבהם חסרה מילה. כל המילים החסרות יוצאות מהשורש נה”ג.
השלימו את המילים החסרות.
תוכלו להיעזר במחסן המילים.
- התלמיד קיבל פרס על ________ טובה. – התנהגות
- אנחנו ________ לשיר כל יום. – נוהגים
- ה________ של האוטובוס הגיע בזמן. – נהג
- ג’ו ביידן הוא ה________ של ארצות הברית. – מנהיג
- התלמידים ________ בצורה שקטה. – התנהגו
- יש לנו ________ קבוע לפני כל משחק – לשיר את שיר האליפות. – מנהג
- ________ לומר שלום כאשר פוגשים מישהו מוכר. – נהוג
- ה________ עצרה את המכונית לפני מעבר החצייה – נהגת
מחסן מילים:
* נהוג * נהגת * נוהגים * נהג * מנהג * מנהיג * התנהגות * התנהגו *
כְּדַאי לְשַׂחֵק בְּמִשְׂחָקֵי מַחְשֵׁב – עמוד 4
תרגיל זה נועד לשפר את יכולת התלמידים להשתמש במילים חלופיות – מילים נרדפות. בכך, הם לא רק יעשירו את אוצר המילים שלהם, אלא גם יוציאו מתחת ידם חיבורים וכתבות עשירות יותר בשפה.
לפניכם, משפטים שביצענו בהם שינויים בלי לשנות את מהות המשפטים.
בקשו מהתלמידים לכתוב במילים שלהם, או במילים הנמצאות בכתבה את המשפטים מחדש.
לנוחות התלמידים, סימנו את השינויים באותיות בולטות.
- בַּשָׁנִים הָאַחֲרוֹנוֹת, נִיתוּחִים לֹא מְעַטִים נַעֲשִׂים בְּצוּרָה מְיוּחֶדֶת.
- הַמְנַתֵחַ חוֹתֵךְ חֲתָךְ קָטָן בַּגוּף וּמַכְנִיס לְבִפְנִים מַצְלֵמָה קְטַנָה מְאוֹד.
- עִם הַמַצְלֵמָה, הָרוֹפֵא יָכוֹל לִרְאוֹת הֵיכָן צָרִיךְ לְטַפֵּל.
- כְּדֵי לְהַזִיז אֶת הַמַצְלֵמָה בְּגוּפוֹ שֶׁל הַחוֹלֶה, הַמְנַתֵחַ מִשְׁתַמֵשׁ בְּג’וֹי סְטִיק.
- עַל מְנַת לִהְיוֹת מְנַתְחִים טוֹבִים יוֹתֵר, רוֹפְאִים מִתְאַמְנִים וּמְשַׂחֲקִים עִם ג’וֹי סְטִיק.
- אָז אִם אַתֶם רוֹצִים לִהְיוֹת מְנַתְחִים טוֹבִים, רָצוּי מְאוֹד שֶׁתַתְחִילוּ לְשַׂחֵק מִשְׂחָקֵי מַחְשֵׁב.
תַנוּרֵי הָעֵץ מְזַהֲמִים – עמוד 5
תרגיל זה נועד לשפר את יכולות התלמידים בחריזה.
לפניכם, רשימה של מילים. בקשו מהתלמידים למצוא מילים מתוך המאמר שמתחרזות אליהן.
- מְשַׁעְמְמִים – ___________
- חִיצִים – ___________
- רָעִים – ___________
- עֲנִיבָה – ___________
- לוֹחֶמֶת – ___________
- קָשִׁים – ___________
- קִשְׁקוּשׁ – ___________
- עֲשׂוּ – ___________
- צְחוֹק – ___________
- שֶׁלָהֶם – ___________
- שַׂקִיוֹת – ___________
- שָׁרִים – ___________
- הִצְטוֹפְפוּ – ___________
- יַבָּשָׁה – ___________
- עוֹרֶף – ___________
- תְלוּיִים – ___________
מָה מַפְחִיד אֶת הַסְפּוֹרְטָאִים? – עמוד 12
לפניכם משפטים מהכתבה. בקשו מהתלמידים להשלים את המילים החסרות.
- בְּפָּרִיס מוּדְאָגִים __________ הָאוֹלִימְפְּיָאדָה שֶׁתֵעָרֵךְ אֶצְלָם בַּקַיִץ הַ__________.
- בְּעֶצֶם, הַכֹּל __________ מוּכָן, אֲבָל יֵשׁ בְּעָיָה אַחַת גְדוֹלָה… __________.
- מִתְבָּרֵר, שֶׁבָּעִיר יֵשׁ __________ פִּשְׁפְּשִׁים. הֵם נִמְצָאִים בְּכֹל מָקוֹם, __________ בַּתַחְבּוּרָה הַ__________, בַּבָּתִים וּבְ__________.
- בְּאֵירוּעַ סְפּוֹרְט גָדוֹל שֶׁהָיָה __________ בְּפָּרִיז, __________ הַסְפּוֹרְטָאִים עַל הַמַצָב. “הַפִּשְׁפְּשִׁים הָיוּ בְּכֹל מָקוֹם וְ__________ לָנוּ לִישׁוֹן”, אָמְרוּ.
- בְּעִירִיַית פָּרִיז מְנַסִים __________ אֶת הַחֲרָקִים הַקְטַנִים, אַךְ בֵּינְתַיִים לְלֹא הַצְלָחָה…
סיפורים מכאן ומשם ומכל העולם – עמודים 9-8
לפניכם משפטי אמת ומשפטי שקר, המבוססים על הכתבות בעמודי האמצע.
בקשו מהתלמידים לכתוב מהו משפט אמיתי ומהו משפט שקרי.
אמת שקר
- ____ ____ שבטים בברזיל סובלים מאוד.
- ____ ____ השבטים בברזיל שמחים שהממשלה סוללת כבישים ביערות שלהם.
- ____ ____ פירוש המילה ‘מוחים’, הוא ‘שמחים’.
- ____ ____ החיילים שבתמונה בעמוד 8 למעלה, מאוד נהנים מהמים הזורמים.
- ____ ____ באנגליה יש מצעד כבשים מלכותי.
- ____ ____ לארצות הברית נכנסים אנשים בלי רשות.
- ____ ____ האנשים שמצולמים בעמוד 9 באמצע מנקים צלחות.
- ____ ____ בערב הסעודית יש פסטיבל שהנושא שלו הוא – פחד.
הארי פוטר בישראל – עמוד 16
בכתבה זו אנו מספרים שהארי פוטר נראה כמו ילד רגיל, אבל מתברר שי שלו יכולות מיוחדות.
המילה ‘אבל’ שבכתבה באה לבטא סוג של ניגוד או הפך ביו שני החלקים. מצד אחד הוא כאילו ילד רגיל, אבל בעצם הוא ילד מיוחד.
לפניכם התחלה של משפטים עם המילה אבל. בקשו מהתלמידים להשלים את המשפט בצורה שמנוגדת להתחלה. (הבאנו כאן פתרונות משלנו, אבל התלמידים רשאים להציע פתרונות משלהם, ואולי אפילו יותר מאחד).
- יש אנשים שמאמינים בכשפים, אבל _________________ (אין באמת כשפים בעולם).
- קיבלתי מתנה מצלמה חדשה, אבל _________________ (לא ידעתי מה לצלם).
- הוא הבטיח להגיע בזמן, אבל _________________ (הוא איחר בשעה).
- הקבוצה היתה בטוחה שהיא תנצח, אבל _________________ (היא הפסידה).
- כולנו קיווינו שבמסיבה יהיה הרבה אוכל, אבל _________________ (לא היה שם כלום).
- בבוקר יצאנו עם מעילים, אבל _________________ (בכלל לא ירד גשם).
- הלכתי לקנות נעליים חדשות, אבל _________________ (לא היה לי מספיק כסף).
- הלכנו לבקר חבר שהגיע מחו”ל, אבל _________________ (הוא לא היה בבית).
מוזיאונים מעניינים בעולם – מוזיאון קופסאות האוכל – עמוד 13
בכתבה זו מסופר על מוזיאון שמוקדש כולו לקופסאות האוכל. בקשו מהתלמידים להציג את קופסאות האוכל שלהם, ואולי לקשט אותן, כדי שתהיינה מעניינות יותר.
שעון חורף בסוף החודש – עמוד 13
יש כאלה שאוהבים את שעון הקיץ. הם אוהבים שהשמש שוקעת מאוחר והיום ארוך יותר.
אולם, יש כאלה שאוהבים דווקא את שעות החורף. ככה השמש שוקעת מוקדם והם רוצים ליהנות יותר שעות בבית.
בקשו מהתלמידים לכתוב איזה שעון הם אוהבים יותר, ומדוע.
התפוזים בסכנה – עמוד 16
- בקשו מהתלמידים לכתוב 10 סוגים של פירות.
- בקשו מהתלמידים לכתוב עוד סוגים של פירות הדר, חוץ מתפוזים.
שאלות לתרגול הקריאה המרפרפת. . – העיתון כולו.
אפשר לתרגל כשעורי בית או כתחרות משעשעת בכיתה
תרגיל זה נועד לשפר את היכולת של התלמידים להבין שאלות ולענות עליהן בקצרה.
כאשר התלמידים מתקשים למצוא את התשובה, רצוי לומר להם את מספר העמוד של השאלה.
(כמובן, שהעיתונים צריכים להיות בידי התלמידים לאורך החידון):
- כמה עיתונים של ‘ינשוף’ יצאו עד היום? – 400 עיתונים – עמוד ראשון
- מה צבע הכבשים המצולמות בעמוד 8? – שחור ולבן
- מה עושה האיש שנמצא בצד ימין של התמונה עם הכבשים? – מצלם אותן
- בעמוד 5 כתוב על תנורים מזהמים. איזה סוג של תנורים אלה? – תנורי עץ
- כמה אנשים עובדים באנרגיה הסולארית? – מיליוני עובדים – עמוד 6
- איזה עץ פרי מצולם בעמוד 16? – תפוז
- על איזו תחרות מסופר בעמוד 12 למטה? – תחרות אופניים
- כמה תמונות של מנהיגים יש בעמוד 4? – 4
- מי לא מנצל מספיק את אנרגיית השמש? – ישראל – עמוד 6
- איזה סוג ציפורים מצולם בעמוד 16? – שקנאים
- מה מפחיד ספורטאים בפריס? – פשפשים – עמוד 12
- מה מיוחד בעיר פונטבדרה, שעליה מסופר בעמוד 6? – היא עיר ללא תאונות
- מה מכינים האנשים שמצולמים בעמוד 9 באמצע? – סנדוויץ’
- איזה סוג של אוניות הגיעו לים התיכון? – נושאות מטוסים – עמוד ראשון
- באיזו מדינה יש פסטיבל פחד? – בערב הסעודית – עמוד 9
- באיזו מדינה אסור להחזיק שפן ניסיונות בכלוב לבד? – בשווייץ – עמוד 11
- מיהו מנהל נבחרות הכדורסל של ישראל? – פיני גרשון – עמוד 12
- לפי הכתוב בעמוד 3, מי ‘עובד’ גם ביום? – הגנבים
- איזה ירק חסר בישראל? – עגבניות – עמוד ראשון
- לפי המסופר בעמוד 13. מה יתחיל בסוף החודש? – שעון חורף