Teachers’ Guide – Issue No. 402

רעיונות הפעלה למורה – גיליון 402

עיתון ינשוף – 02-6437153, www.hebrewtoday.com

 

 

מורות יקרות ומורים יקרים,

המלחמה עדיין נמשכת ובמערכת החינוך יש גישות שונות באשר לטיפול בנושא זה עם הילדים.

מערכת ‘ינשוף’ החליטה שלא לעסוק בעניינים הקשים של המלחמה, אלא רק בדברים שנמצאים מסביב. החלטה זו התקבלה לאחר דיונים רבים מול אנשי חינוך והורים.

כמובן, שהמורים יכולים להוסיף על מה שיש או לגרוע ממה שיש בעיתון, ותבוא על כולם הברכה בעבודה היומיומית הקשה.

אנחנו בחרנו לפתוח בעמוד הראשון בבעיות הכלכליות של בעלי העסקים. בעיות אלה משקפות למעשה את בעייתם של אזרחים רבים במדינה. מכאן אפשר לדבר על מילואים של הורים או מילואים של בעלי מקצוע, שלא יכולים לתת לנו שירותים.

אנחנו מבקשים להסב את תשומת לבכם לכתבה בעמוד 4, העוסקת במצבם של ערביי ישראל, על רקע המלחמה. אנו מפרסמים סקר שנערך בקרב עבריי ישראל, שממנו עולה שהם מרגישים חלק ממדינת ישראל. קראו את הכתבה והציגו אותה בפני התלמידים, כדי שאלה יבינו שלא הכל הוא שחור או לבן.

קריאה נעימה, צוות ‘ינשוף’

 

רוב הישראלים מתנדבים – עמוד 1

הישראלים אוהבים להתנדב. הם עושים זאת לא רק בתקופה הזו, אלא כל הזמן, כל השנה.

בקשו מהתלמידים לכתוב על מקום בו הם היו רוצים להתנדב (בגן החיות, בבית אבות, אצל חקלאי, ברפת וכדומה).

 

העולם הערבי ממשיך בתהליך השלום – עמוד 2

בכתבה זו מתוארים רצונותיהם של מנהיגים בעולם הערבי לשמור על קשרים עם ישראל. גם בצד הישראלי נשמעים קולות שונים בנושא. תרגיל זה מאפשר לתלמידים להבין דעות שונות ויוצר הזדמנות לדיון.

חלקו את התלמידים לקבוצות. קבוצה אחת תתבקש להציג טענות בעד קשרים עם מדינות ערביות והשנייה תציג טענות נגד קשרים עם מדינות ערביות. ערכו מַעֲמָת (דיבייט) בנושא.

 

הישראלים מוכנים לשלם יותר – עמוד 4

בכתבה זו אנחנו מספרים על התוצרת הישראלית.

איך יודעים מהי תוצרת ישראל?

איך יודעים מהיכן כל דבר מגיע אלינו?

הראו לתלמידים מוצרים שונים, עם הכיתוב של ארץ היצרן.

בקשו מהתלמידים לבדוק בבית מוצרים שונים ולכתוב מהיכן הם.

 

מכבסה ניידת לחיילים – עמוד 5

בכתבה זו מתארת יוזמה התנדבותית ייחודית – כיבוס וגיהוץ בגדים לחיילים בשטח. זוהי יוזמה אחת מיני רבות, שמנסות לענות על הצרכים בעם. בקשו מהתלמידים לחשוב על רעיונות משלהם להתנדבות שתעזור לחיילים או למפונים, ולתכנן אותה לפי השאלות הבאות:

מה הרעיון?

איך הוא עוזר?

מה צריך בשביל להגשים אותו?

 

כמה איים יש ליפן – עמוד 6

אנחנו מספרים בכתבה זו על תופעת טבע שיוצרת איים חדשים כל הזמן.

בקשו מהתלמידים לצייר את היווצרות האיים לפי התיאור שמופיע בכתבה.

 

בֵּן 14 עוֹזֵר בַּמִלְחָמָה בַּסַרְטָן – עמוד 6

הֵמַן בֵּקֶלֶה הוּא אָמֶרִיקָנִי בְּגִיל 14. בַּזְמַן הָאַחֲרוֹן, הוּא קִיבֵּל תוֹאַר ‘הַמַדְעָן הַצָעִיר הָרִאשׁוֹן בְּאָמֶרִיקָה’.

זֹאת תוֹדוֹת לְסַבּוֹן שֶׁהִמְצִיא.

בַּסַבּוֹן שֶׁל בֵּקֶלֶה יֵשׁ חוֹמָרִים שֶׁמְסַיְיעִים לְרַפֵּא מַחֲלוֹת עוֹר כָּאֵלֶה וַאֲחֵרוֹת.

בֵּקֶלֶה מְקַוֶוה לְהַמְשִׁיךְ לַעֲמוֹל עַל הַסַבּוֹן שֶׁלוֹ וְלַהֲפוֹךְ אוֹתוֹ לְטוֹב יוֹתֵר.

“אֲנִי מַאֲמִין שֶׁגַם לֹא מְבוּגָרִים מְסוּגָלִים לְשַׁנוֹת אֶת הָעוֹלָם לְטוֹבָה”, אוֹמֵר בֵּקֶלֶה.

 

סובלים מזבובים? קחו עוד זבובים – עמוד 6

לפניכם מילים מתוך הכתבה, נסו למצוא חרוז לכל מילה.

פירות –

זבובים –

חוששים –

בעיה –

נולדים –

הצליח –

גידולים –

מאוד –

 

ממה עשוי הפסל הזה – עמוד 8

בכתבה מתואר שימוש מעניין באורז – פיסול.

בהשראת היפנים, ננסה לשלב את האורז ביצירה. חלקו לילדים בריסטולים עם ציורים ובקשו מהתלמידים “לצבוע” אותם על ידי הדבקת אורז. אפשר להשתמש באורז בצבעים שונים (לבן/אדום/חום/שחור) או להסתפק בציורים בצבע לבן.

 

אמת ושקר – עמודים 9-8

לפניכם, משפטים המבוססים על הכתבות שבעמודי האמצע. בקשו מהתלמידים לסמן בעיגול את משפטי האמת ובריבוע את משפטי השקר.

  1. חג המולד מתרחק. – שקר
  2. יש אנשים מבוגרים שמחפשים לסנטה קלאוס. – אמת
  3. למלך הבריטי קוראים צ’ארלס. – אמת
  4. הוא ביקר לאחרונה בקהיר. – שקר
  5. המלך ביקר בספרייה הלאומית של המדינה. – אמת
  6. היפנים ידועים כעם שאוהב פיצה. – שקר
  7. לאחרונה ירד באירלנד שלג – שקר
  8. באנגליה יש מאגר מים ענק – אמת
  9. ליו לנגצ’או בנה בית מבקבוק ומניילונים – אמת
  • בהודו היו הצפות לאחרונה – שקר

 

בית על הגב – עמוד 9

לפניכם, משפטים המבוססים על הכתבה. הפכנו את המשפטים האלה ללשון יחיד. בקשו מהתלמידים להפוך אותם ללשון רבים.

  1. אני יודע שצב נושא את הבית שלו על הגב.
  2. מתברר, שגם בן האדם עושה זאת.
  3. יש איש שאין לו עבודה.
  4. יש אנשים שבונים לעצמם בית מניילון או מפח.
  5. אני יכול להרים חבית ולהעביר אותה ממקום למקום.
  6. כל יום, אני הולך כמה קילומטרים.
  7. לפעמים, אני מוצא לעצמי עבודה במקום אחר.
  8. אם אני לא מוצא עבודה, אני הולך לעיר רחוקה יותר.

 

הצלחה לסלמון הצמחוני – עמוד 13

לפניכם, תשובות לשאלות, המתייחסות לכתבה.

בקשו מהתלמידים לנסח את השאלות לתשובות האלה.

  1. בשנים האחרונות. – מתי נעשים מאמצים להכין מאכלי עוף ודגים מצמחים?
  2. פירוש המילים נושאים פרי הוא מצליחים. – מה פירוש המילים נושאים פרי?
  3. שם החברה הוא: ‘אושי’. – מה שם החברה שעליה מסופר בכתבה?
  4. היא החלה לייצר סלמון צמחוני. – מה ‘אושי’ החלה לייצר?
  5. פירוש המילה משווקת, הוא מוכרת. – מה  פירוש המילה ‘משווקת’?
  6. ‘אושי’ משווקת אותו בארצות הברית. – היכן ‘אושי’ משווקת את הסלמון?
  7. שפים וטועמים. – מי שיבח את הסלמון הצמחוני?
  8. הם אמרו שהטעם שלו מצויין? – מה הם אמרו?

 

חוק חדש נגד אוהדי ספורט – עמוד 13

לפניכם, מילים מתוך הכתבה. בקשו מהתלמידים להפוך אותן מזכר לנקבה.

  1. אוהדים –
  2. מתפרעים –
  3. אומרים –
  4. ראשון –
  5. מקווים –
  6. קוראים –
  7. כבדים –

 

מוזיאון היד – עמוד 13

תרגיל זה נועד לעזור לתלמידים להבדיל בין חלקי דיבור שונים, ולתרגל יכולות חיפוש בטקסט.

בקשו מהתלמידים לשבץ בטבלה מילים מהכתבה

 

שם עצם שם תואר פועל
מוזיאון מעניין תשאלו
     
     
     

 

קַאוּבּוֹיִים בְּיִשְׂרָאֵל – עמוד 16

השלימו את המילים החסרות.

בִּגְלַל הַמִלְחָמָה, ________ בַּדָרוֹם נִשְׁאֲרוּ לְלֹא ________, וְהָיָה חֲשָׁשׁ שֶׁשָׂדוֹת, פַּרְדֵסִים וּ________ יִישָׁאֲרוּ לְלֹא טִיפּוּל.

________ רַבִּים הֵחֵלוּ לַעֲבוֹד בַּחַקְלָאוּת בַּ________  כְּדֵי לַעֲזוֹר.

מִתְבָּרֵר שֶׁלְיִשְׂרָאֵל ________ גַם מִתְנַדְבִים מֵאַרְצוֹת הַבְּרִית. אֵלֶה הֵם ________ שֶׁחֲבֵרִים בִּקְבוּצָה שֶׁ________  ‘הַחֶבְרֶ’ה שֶׁל יִשְׂרָאֵל’.

הֵם ________ בִּמְהִירוּת, וְהִגִיעוּ לַדָרוֹם ________ לַעֲזוֹר, בְּעִיקָר בַּטִיפּוּל בְּבַעֲלֵי הַחַיִים.

“כְּשֶׁ________  אוֹתָנוּ, אֲנַחְנוּ מַגִיעִים”, הֵם אוֹמְרִים.

 

הספרייה הלאומית עברה דירה – עמוד 16

בכתבה זו אנחנו מספרים על משכנה החדש של הספרייה הלאומית.

בקשו מהתלמידים לחפש בספריית בית הספר או בספרייה הציבורית הקרובה ולראיין את הספרניות והספרנים על הספרים החדשים בספרייה, על ספרים מיוחדים בספרייה וכיצד הספרייה מסודרת.

 

שאלות לתרגול הקריאה המרפרפת. . – העיתון כולו.

אפשר לתרגל כשעורי בית או כתחרות משעשעת בכיתה

תרגיל זה נועד לשפר את היכולת של התלמידים להבין שאלות ולענות עליהן בקצרה.

כאשר התלמידים מתקשים למצוא את התשובה, רצוי לומר להם את מספר העמוד של השאלה.

(כמובן, שהעיתונים צריכים להיות בידי התלמידים לאורך החידון):

  1. בעמוד הראשון יש תמונה של קשת. היכן היא צולמה? – מעל תל-אביב – עמוד 1
  2. מי מוכן לשלם יותר? – הישראלים – עמוד 4
  3. איזה מרכז הוקם בעיר הבדואית? – מרכז חלוקה – עמוד 4
  4. בן כמה הילד שעוזר במלחמה בסרטן? – בן 14 – עמוד 6
  5. אילו בעלי חיים מצולמים בעמוד 6? – זבובים
  6. על איזו מדינה מסופר בעמוד 6 בצד שמאל למטה? – על יפן
  7. איזה סוג של קיר מצולם בעמוד 9? – קיר של מים
  8. למי יש כ-25 אלף נוצות? – לברבור – עמוד 11
  9. באיזה תאריך מתקיים יום הכורים? – ב-6 בדצמבר – עמוד 7
  10. לפי המסופר בעמוד 3, איזה שר מקבל מחמאות? – שר הדתות
  11. אילו בעלי חיים מצולמים בעמוד 7? – פילים
  12. בעמוד 8 מצד שמאל למעלה, מצולם איש ליד תלמידות. מה התפקיד שלו? – מלך אנגליה
  13. לפי הכותרת הראשית של העיתון, מי מבקש עזרה מהממשלה? – בעלי עסקים – עמוד 1
  14. מי מרגיש חלק מהמדינה? – ערביי ישראל – עמוד 4
  15. מה נושא על הגב האיש שמצולם בעמוד 9? – את הבית שלו
  16. באיזו מדינה היו לאחרונה הצפות רבות? – בצפון אירלנד
  17. על פי המסופר בעמוד 11, איזה מאכל אינו מתקלקל לעולם? – הדבש
  18. לאיזו דמות מחופשים האנשים בעמוד 8? – לסנטה קלאוס
  19. על מי מסופר שהוא מגשים משאלות? – על מיקל ג’ורדן – עמוד 12
  20. מה מצולם בעמוד 4 בצד שמאל למעלה? – חנוכייה
  21. על איזה סלמון מסופר בעמוד 13 – על הסלמון הצמחוני
  22. לפי המסופר בעמוד 16, מי עבר דירה? – הספרייה הלאומית

 

 

Log In

Lost your password?

Or

Test yourself - how well can you manage in Hebrew?

How do you read the name of the following letter?
שִׂין

Do you recognize all of the following letters?
א – ש – ד – ג – ץ – ף - ס

Which of the following letters is not a special "final letter"?

How do you read the following word?
אוֹ

Can you differentiate between the following words and do you know what each word means?
שֶׁמֶשׁ – שַׁמָשׁ

How do you read the following word?
כַּפִּית

Which of the following words is not plural?

Complete the sentence:
אני ________ את הספר על השולחן

The meaning of the Hebrew word שְׁלֵמִים is:

Complete the sentence:
אֲנִי אוֹהֶבֶת _________ יִשְׂרָאֵל.

Log In