Teachers’ Guide – Issue No. 404

רעיונות הפעלה למורה – גיליון 404

עיתון ינשוף – 02-6437153, www.hebrewtoday.com

 

 

מורות ומורים יקרים,

מדינת ישראל עדיין שרויה בתוך מלחמה, שהיא לא היתה רוצה בה.

אנחנו קוראים כל הזמן על המתרחש בגזרות השונות, ומייחלים שכל זה ייגמר במהרה.

אולם, תוך כדי הדיון והעיסוק במלחמה, לפעמים אנחנו שוכחים שיש גם חיים רגילים ופשוטים של כולנו. אותם חיים פשוטים מושפעים מהמלחמה ומשפיעים עלינו בצורה ישירה.

כך, הכותרת הראשית של העיתון עוסקת במחסור בפירות ובירקות ובהשפעה של מחסור זה על המחירים של מוצרי צריכה אלה.

זהו פן נוסף שאפשר לעסוק בו עם התלמידים, מבלי להתעמק יתר על המידה בנושא המלחמה.

בהמשך לזה, אפשר להתייחס גם לרצון של הישראלים לחזור ולטוס לחו”ל, כעוד נושא שמשיק למלחמה.

שימו לב לכתבה שעוסקת בשינוי כיוון אפשרי של כדור הארץ, כאשר נראה שההתחממות נעצרת. דברו עם התלמידים על הנושא, ועל ההשלכות החיוביות שלו.

עבודה נעימה,

צוות ‘ינשוף’

הישראלים מתגעגעים לחו”ל – עמוד 1

בקשו מהתלמידים לערוך סקר משלהם ולבדוק אם תוצאותיו תואמות את התוצאות בכתבה. אפשר להשתמש בשאלות שכאן או לחבר את השאלות יחד:

האם את/ה מתגעגע/ת לחו”ל? מאוד מתגעגע/ת – קצת מתגעגע/ת – לא כל כך מתגעגע/ת – לא מתגעגע/ת בכלל – לא הייתי אף פעם בחו”ל

לאן את/ה רוצה לטוס? לאירופה/ לאסיה/ לאפריקה/ לאמריקה/ לאוסטרליה

מתי תטוס/י לחו”ל? לפני שתסתיים המלחמה/ מיד כשתסתיים המלחמה/ הרבה אחרי שתסתיים המלחמה

 

חשש ממחסור בפירות ובירקות – עמוד 4

כתבה זו מתריעה מפני האפשרות של מחסור בפירות ובירקות, אך גם מציעה אפשרות לפתרון זמני: ייבוא מוגבר ממדינות אחרות. בעזרת התרגיל הבא, יוכלו התלמידים להפנים את הרעיון ולא להישאב לחששות מיותרים. בנוסף, תורם התרגיל לפיתוח אוריינות טכנולוגית, ולכן דורש מחשבים.

בקשו מהתלמידים להיכנס למפה האינטראקטיבית של משרד החקלאות בכתובת: https://www.gov.il/he/departments/news/gis_import

כעת, תוכלו לחקור יחד את הייבוא והייצוא של ישראל דרך פעילויות שונות:

  • מכריזים על ירק או פרי וכולם צריכים לחפש מהיכן אפשר לייבא אותה.
  • מכריזים על מדינה וכולם צריכים לחפש מה מייבאים ממנה.
  • מסדרים את המידע שעל המפה בטבלה:
שם המדינה ייבוא ייצוא
     
     
     

 

מי מטפל בציפורים הפצועות? – עמוד 4

הכתבה מספרת על ציפורים שנפצעות במהלך נדידתן, ועל הטיפול שהן מקבלות בישראל. בקשו מהתלמידים ליצור קומיקס שמספר על ציפור שנפצעה, קיבלה טיפול ושוחררה לחופשי.

 

עוטף עזה יהפוך למרכז אנרגיה – עמוד 5

בכתבה מופיעות שלוש מילות לועזיות. בקשו מהתלמידים למצוא אותן ולהקיף אותן בעיגול.

אחר כך, בעזרת מילון, בקשו מהם לפרש את המילים הללו ומילים לועזיות נוספות:

 

  1. אנרגיה –
  2. סולארי –
  3. פרויקט –
  4. אופציה –
  5. נאיבי –
  6. אידיאלי –
  7. באג –
  8. פסטיבל –
  9. פרלמנט –
  10. קמפיין –

 

 

האם הר הגעש יתפרץ? – עמוד 5

החליפו את המילים המופיעות בכתבה במילים נרדפות. היעזרו במחסן המילים.

  1. בְּאִיסְלַנְד יֵשׁ _________ הָרֵי גַעַשׁ פְּעִילִים.
  2. הַר גַעַשׁ לְיַד הָעֲיָירָה גְרִינְדָאוִויק _________ אֶת פְּעִילוּתוֹ.
  3. הוּא לֹא _________ לִרְעוֹד ו’לירוק’ לַאֲוִויר לָבָה רוֹתַחַת.
  4. הָרְעִידוֹת הָאֵלֶה _________ נֵזֶק רַב.
  5. אָסוּר _________ לִנְסוֹעַ בְּאֵזוֹר.
  6. קִירוֹת הַבָּתִים נִסְדְקוּ, וְעַכְשָׁיו _________ מִכָּךְ שֶׁהֵם יִתְמוֹטְטוּ.
  7. מֶמְשֶׁלֶת אִיסְלַנְד הִרְחִיקָה תוֹשָׁבִים מֵ_________ הַהַר.

מחסן מילים: יָצְרוּ, חִיזֵק, חָדַל מִ…, מִסְפָּר, חוֹשְׁשִׁים, אֵזוֹר, כָּעֵת

 

המורה ששבר שיא גינס – עמוד 7

בכתבה זו מוצג המורה ששבר את שיא ‘המורה שמלמד הכי הרבה שנים’.

האם בבית ספרכם יש מורה שמתקרבת לשיא כזה?

בקשו מהתלמידים לערוך ראיון עם מורה ותיק/ה על בסיס השאלות שעולות מהכתבה –

  1. כמה שנים את/ה מלמדת?
  2. איך ידעת שאת רוצה להיות מורה?
  3. איך בחרת מה ללמד?
  4. איך, לדעתך, כדאי לבחור במה לעבוד?
  5. מה השתנה בהוראה לאורך השנים?
  6. מה השתנה בתלמידים לאורך השנים?
  7. יש תלמידים ששמרת איתם על קשר?
  8. מה הכי קשה במקצוע הזה?
  9. מה הכי טוב במקצוע הזה?
  10. למה הכי תתגעגע/י כשתסיימ/י ללמד?

 

צמחים וחרקים בפסטיבל האור – עמוד 8

בכתבה זו אנחנו מספרים על תערוכת פסלי צמחים, שהתקיימה בצרפת. זוהי הזדמנות לתת לתלמידים להתנסות בפיסול בעצמם. כל תלמיד יתבקש לפסל צמח ולהביאו לכיתה. לצורך כך, אפשר להשתמש במגוון חומרים – עיסת נייר, פלסטלינה, חימר, חומרים ממוחזרים ועוד.

תוכלו להעמיד את הפסלים לתערוכה כיתתית.

 

פרחי אור בנהרות תאילנד – עמוד 8

כתבה זו קשורה בנושא שמעסיק ילדים רבים ברחבי העולם – הפחתת הזיהום הסביבתי.

בקשו מהתלמידים לחשוב על מנהגים שפוגעים בסביבה, כמו מסיבות עם בלונים מזהמים, השמעת מוסיקה בעוצמה גבוהה ושימוש בכלים חד-פעמיים מזהמים.

בקשו מהם להעלות רעיונות כיצד אפשר להמשיך לקיים את אותם אירועים בלי להסב נזק.

 

הספסל של האנפה – עמוד 9

בכתבה זו מוזכר הביטוי “עלה על גדותיו”.

לפניכם ביטויים נוספים עם השורש ע.ל.ה, בקשו מהתלמידים לכתוב את פירושם. אפשר להיעזר במילון.

 

  1. הַדָּם עָלָה לוֹ לָרֹאשׁ
  2. כּוֹכָב עוֹלֶה
  3. לֹא יַעֲלֶה עַל הַדַּעַת
  4. עָלָה בַּמִּשְׁקָל
  5. עָלָה אַרְצָה
  6. אֶרֶץ הַשֶּׁמֶשׁ הָעוֹלָה
  7. עָלָה בְּדַעְתּוֹ
  8. עָלָה עַל דֶּרֶךְ הַמֶּלֶךְ
  9. עֲלוֹת הַשַּׁחַר
  10. עָלָה יָפֶה
  11. עָלָה לַשִּׁלְטוֹן
  12. עוֹלֶה עַל כָּל דִּמְיוֹן
  13.  עָלָה בָּאֵשׁ
  14. עָלָה עַל הַגַּל

 

תשובות:

  1. הִתְרַגֵז מְאוֹד. 2. מִישֶׁהוּ שֶׁמַתְחִיל לְהַצְלִיחַ. 3. זֶה מַמָשׁ לֹא מְקוּבָּל. 4. הִשְׁמִין. 5. בָּא לִחְיוֹת בְּאֶרֶץ יִשְׂרָאֵל. 6. יַפָּן. 7. חָשַׁב עַל מַשֶׁהוּ. 9. הִתְחִיל לְהַצְלִיחַ. 10. הַתְחָלַת הַבּוֹקֶר. 11. הִצְלִיחַ. 12. הָפַךְ לְרֹאשׁ מֶמְשָׁלָה אוֹ נָשִׂיא. 14. אִי אֶפְשָׁר לְתָאֵר אֶת זֶה. 15. נִשְׂרַף. 16. הִצְלִיחַ.

 

הכלב סיים את לימודיו – עמוד 9

בתמונה שבכתבה נראה כלב חובש כובע על הראש. בעברית, ישנן מילים רבות שמחליפות את המילים “ללבוש” או “לשים”, אך מעטות מהן שגורות בפי התלמידים.

התרגיל הבא חושף בפני התלמידים את העושר הלשוני של השפה.

חברו בין פריט הלבוש לפועל המתאים לו.

אפשר להיעזר במחסן המילים.

 

  1. חולצה
  2. טבעת
  3. משקפיים
  4. כפפות
  5. גרביים
  6. חגורה
  7. צעיף
  8. עניבה
  9. נעליים
  10. כובע

 

מחסן מילים: מרכיבים, עוטים, עונדים, נועלים, לובשים, עונבים, כורכים, חובשים, גורבים, חוגרים.

 

לברון הקים לעצמו מוזיאון – עמוד 12

בכתבה מסופר על מוזיאון שהקים לעצמו שחקן הכדורסל לברון ג’יימס. נשתעשע עם התלמידים ברעיון, ונבקש מכל אחד להביא לכיתה שלושה חפצים שיהיו מוצגים במוזיאון שלו עצמו, יחד עם קטע קצר שיתאר כל אחד מהם.

איספו את החפצים לפני השיעור, והציגו אותם בפני הכיתה. התלמידים ינסו לנחש למי החפץ שייך, ואז ישמעו את הסיפור מאחוריו. בסיום, אפשר לאצור את החפצים לתערוכה כיתתית ולהזמין את שאר תלמידי בית הספר.

 

לברון הקים לעצמו מוזיאון – עמוד 12

מוזיאון שאדם מקים לעצמו הוא לא דבר רגיל. ואכן, תגובות ביקורתיות על המהלך של ג’יימס נשמעות מכל עבר. קיימו דיון בכיתה בנושא – האם ראוי שאדם יקים מוזיאון לעצמו…

 

שאלות לתרגול הקריאה המרפרפת – העיתון כולו.

ניתן לתרגול כשעורי בית או כתחרות משעשעת בכיתה.

תרגיל זה נועד לשפר את היכולת של התלמידים להבין שאלות ולענות עליהן בקצרה.

כאשר התלמידים מתקשים למצוא את התשובה, רצוי לומר להם את מספר העמוד שלה.

(כמובן, שעל העיתונים להיות בידי התלמידים לאורך החידון):

  1. מה מצולם בעמוד 16 למעלה? – אבן מיסתורית
  2. על פי המסופר בעמוד 9, מי סיים את לימודיו? – הכלב
  3. מי סבל מכאבי בטן? – החיילים – העמוד הראשון
  4. מה מצולם בעמוד 13 למעלה? – מכונית
  5. היכן התגלה וירוס חדש? – בהודו – אייטם בעמוד 3
  6. על פי המסופר בעמוד 6, מי מקרר את עצמו? – ההרים
  7. איזה סוג של ציפורים מצולמות בעמוד 4? – עגורים
  8. לפי המסופר בעמוד 5, איזה פרי גורם לבעיות? – האבוקדו
  9. למה יהפוך עוטף עזה? – למרכז אנרגיה – עמוד 4
  10. לפי המסופר בעמוד 12, מי יקבל חופשת לידה? – שחקניות הכדורגל
  11. למה מתגעגעים הישראלים? לח”ול – עמוד 1
  12. על פי המסופר בעמוד  5, מאיזה פרי מכינים משחה? מאננס
  13. איזה ספר נמצא רק במקום השלישי? – הארי פוטר – עמוד 13
  14. באיזו מדינה הר געש עומד להתפרץ? – באיסלנד – עמוד 5
  15. מה שם השניים שמצולמים בעמוד 16? איימי והארי
  16. מה הכלי שמצולם בעמוד 6 למטה? – טיל
  17. מה המקצוע של האיש ששבר שיא גינס? – מורה – עמוד 7
  18. באיזו מדינה צולמה התמונה בעמוד 8 למטה? – בתאילנד
  19. איזה סוג ציפור מצולמת בעמוד 9? – אנפה
  20. מי הקים מוזיאון לעצמו? – שחקן הכדורסל, לברון ג’יימס – עמוד 12

 

 

Log In

Lost your password?

Or

Test yourself - how well can you manage in Hebrew?

How do you read the name of the following letter?
שִׂין

Do you recognize all of the following letters?
א – ש – ד – ג – ץ – ף - ס

Which of the following letters is not a special "final letter"?

How do you read the following word?
אוֹ

Can you differentiate between the following words and do you know what each word means?
שֶׁמֶשׁ – שַׁמָשׁ

How do you read the following word?
כַּפִּית

Which of the following words is not plural?

Complete the sentence:
אני ________ את הספר על השולחן

The meaning of the Hebrew word שְׁלֵמִים is:

Complete the sentence:
אֲנִי אוֹהֶבֶת _________ יִשְׂרָאֵל.

Log In