Teachers’ Guide – Issue No. 408

רעיונות הפעלה למורה – גיליון 408

עיתון ינשוף – 02-6437153, www.hebrewtoday.com

 

מורות ומורים יקרים,

ישראל עדיין במצב של מלחמה, וכבר מתחילים לדבר על הבחירות המקומיות.

נשאלת השאלה: האם זה הזמן להכניס את המדינה לסחרחורת של בחירות? אומנם הבחירות המקומיות לא מעוררות מתח בחברה כמו הבחירות לממשלה, אך הן עדיין מסיתות את תשומת הלב מהמלחמה.

הכותרת הראשית שלנו, עוסקת בנושא הבחירות לראשות הממשלה.

ומעניין המלחמה, למלחמה אחרת… ראו כתבה בעמוד 5 על צוללת איטלקית שהגיעה לנמל חיפה. היא הוטבעה בטרם הצליחה לפגוע בספינות מלחמה בריטיות.

בנוסף, אנו ממליצים לכם לעניין בעמוד 7 בכתבה ‘יש כאלה שמפחדים לפחד’. כתבה זו מעניקה הזדמנות טובה לדבר עם התלמידים על פחדים וחששות. כדאי לנצל אותה.

לבסוף, בעמוד 7 אנחנו כותבים על ‘יום היערות’. עוד הזדמנות לדבר על איכות הסביבה.

אנו מאחלים לכם עבודה נעימה, ומזכירים לכם לעודד את התלמידים לשלוח לנו רעיונות לכתבות.

עבודה נעימה,

צוות ‘ינשוף’

 

יום היערות – עמוד 7

את הפעילות הבאה מומלץ לערוך בספרייה, או לדאוג להכין את הספרים מראש.

סיפורי אגדה רבים קורים ביערות. חפשו באגדות הבאות חלקים המתארים יער והעתיקו ציטוט מתוכם.

 

  1. עמי ותמי
  2. שלגייה ושבעת הגמדים
  3. כיפה אדומה
  4. במבי
  5. זהבה ושלושת הדובים
  6. רובין הוד

 

הפעלת המשך: ציירו בעקבות הציטוטים.

 

יש כאלה שמפחדים לפחד – עמוד 7

הכתבה מספרת על פחדים יוצאי דופן – פחד ממראות, פחד מדיבור ועוד. גם התלמידים מתמודדים עם פחדים, וזוהי הזדמנות טובה לטפל בנושא.

צאו למשימת חקר בעקבות הכתבה. כל תלמיד יבחר פחד ויחקור אותו. אפשר לראיין אנשים שסובלים ממנו, לחפש דרכי התמודדות או לעשות יצירה בעקבות הפחד. אפשר לחפש חומר באינטרנט, בספרים, בשיחות עם אנשים ובכל דרך שעולה על דעתכם.

אפשר לקיים דיון בעקבות העבודות – למה אנשים מפחדים? ממה אתם מפחדים? איך אפשר להתמודד עם פחדים? איך אפשר לעזור זה לזה? האם לפחד זה רע? מה התפקיד של הפחד?

 

 

היצירה הקפואה – עמוד 8

איוואן קרפיצקי הוא לא אומן הקרח היחיד. חפשו באינטרנט “פיסול בקרח” והתבוננו בתוצאות יחד.

ספרו מה אתם אוהבים ביצירות שמצאתם.

 

היצירה הקפואה – עמוד 8

גם אתם יכולים להתנסות בפיסול בקרח! הקפיאו מראש בלונים ממולאים במים. הסירו את הבלונים מהקרח והתחילו לפסל כרצונכם.

תוכלו להיעזר בכלי מטבח מפלסטיק או בכלים המתאימים לבצק משחק.

 

אופנת הזהב – עמוד 8

אופנה היא נושא שמעסיק אותנו גם בגילים הצעירים. הוא עשוי להיות רגיש או להעלות נושאים עמוקים יותר כמו פערים חברתיים, דימוי גוף, תרבות הצריכה ועוד.

קיימו דיון בעקבות הכתבה – האם אתם אוהבים את האופנה הזאת? האם הייתם רוצים להתחלף עם הדוגמניות? למה אתם חושבים שאנשים רוצים להתקשט בזהב? באילו דברים אתם אוהבים להתקשט? קרה שרציתם ללבוש או לענוד משהו והוא היה יקר מדי? האם אתם חושבים שכדאי שקישוטים כאלו ייכנסו לאופנה?

 

ברוכה הבאה, שנת הדרקון – עמוד 8

השלימו את המילים החסרות.

לפי האמונה ה__________, לכל שנה יש __________ משלה. החודש, חוגגים מיליארדים ב__________ את תחילת שנת ה__________.

הדרקון מייצג כוח, עושר, __________ ומזל. מי שנולד בשנת הדרקון נחשב לאדם אדיב, בעל __________, בר-מזל ו__________.

בתקופה זו, יוצאים מאות מיליוני __________ לבקר את __________. הם משתמשים ברכבות וב__________ בתוך המדינה, מה שיוצר __________ רבים.

 

רוצים לגור בבית הזה? עמוד 9

לפניכם רשימת מילים מתוך הכתבה. מצאו את השורש של כל מילה:

 

  1. עִיצְבוּ – ___________
  2. שָׁקוּף – ___________
  3. עוֹבֵר – ___________
  4. קוֹרֶה – ___________
  5. לִיצוֹר – ___________
  6. יַרְגִישׁ – ___________
  7. סְבִיבָה – ___________
  8. מַסְבִּירִים – ___________
  9. לְהַכְנִיס – ___________
  10. יַפְרִיעוּ – ___________

 

 

עכשיו, נסו למצוא מילים אחרות מאותן שורשים ולדבר על הקשר ביניהן.

 

תשובות: 1. ע.צ.ב. 2. ש.ק.פ. 3. ע.ב.ר. 4. ק.ר.י/ה. 5. י.צ.ר. 6. ר.ג.ש. 7. ס.ב.ב. 8. ס.ב.ר. 9. פ.ר.ע.

 

אזכרה שמחה – עמוד 9

לא כל האזכרות עצובות. בתרבויות שונות מתייחסים לפטירתו של אדם בצורות שונות. קראו על מנהגי האבלות אצל האינדיאנים בצפון אמריקה ובתרבויותיהם של סין, הודו ויפן. סכמו את המידע שגיליתם.

 

חווית סקי בתוך העיר – עמוד 12

הכתבה מספרת על גלגיליות חשמליות. מילים בצורות הזוגי, כמו “גלגיליות” נוטות לבלבל את התלמידים.

סמנו את התואר שמתאים למילה (זכר או נקבה).

מומלץ להטות את המילה לצורת היחיד כדי לגלות את המין הנכון.

  1. אוֹפַנַיִים חַשְׁמַלִיִים / חַשְׁמַלִיוֹת (לְדוּגְמָה: אוֹפַן חַשְׁמַלִי)
  2. גַרְבַּיִים תוֹאֲמִים / תוֹאֲמוֹת
  3. מִשְׁקָפַיִים חֲדָשִׁים / חֲדָשׁוֹת
  4. אוֹזְנַיִים יָפִים / יָפוֹת
  5. מִסְפָּרַיִים חַדִים / חַדוֹת
  6. נַעֲלַיִים יְשָׁנִים / יְשָׁנוֹת
  7. מַגָפַיִים יְקָרִים / יְקָרוֹת
  8. מִכְנָסַיִים אֲרוּכִּים / אֲרוּכּוֹת
  9. עֵינַיִים שְׁחוֹרִים / שְׁחוֹרוֹת
  10. חֲנִיכַיִים כוֹאֲבִים / כוֹאֲבוֹת

 

חדש בכדורגל: כרטיס כחול – עמוד 12

ארגון הכדורגל העולמי מנסה להפוך את המשחק להוגן יותר. האם תוכלו למצוא רעיונות נוספים? ספרו למורים ולתלמידים על הכרטיס החדש וראיינו אותם בנושא. תוכלו להיעזר בשאלות שלפניכם –

  1. האם אתם חושבים שהכרטיס הכחול הוא רעיון טוב?
  2. האם יש לכם רעיונות לכרטיסים נוספים?
  3. האם הייתם מבטלים את אחד הכרטיסים?
  4. האם כיום כדורגל הוא משחק הוגן לדעתכם?
  5. יש משהו שהייתם משנים בחוקי הכדורגל?

 

חדש בכדורגל: כרטיס כחול – עמוד 12

המילה “כדורגל” מורכבת מהמילים “כדור” ו”רגל”. דרך היווצרות כזו של מילה נקרית “מילים מולחמות”. לפניכם רשימה של מילים נוספות שנוצרו בדרך זו. גלו את שתי המילים שמרכיבות אותן:

 

  1. קַרְנַף    _________
  2. מִדְרְחוֹב_________
  3. כַּדוּרְסַל _________
  4. חַיְדַק    _________
  5. קוֹלְנוֹעַ  _________
  6. רַמְקוֹל   _________
  7. אוֹפַנוֹעַ  _________
  8. חַיְיזָר    _________
  9. קַטְנוֹעַ   _________
  10.  מִגְדַלוֹר _________
  11.  מִצְפּוֹר _________
  12.  בַּרְוָוז   _________
  13. דַחְפּוֹר  _________
  14. מַחֲזֶמֶר _________
  15. מִינִיבּוּס _________
  16. רַכֶּבֶל    _________
  17. רַמְזוֹר   _________

 

 

תשובות: 1. קרן, אף. 2. מדרכה, רחוב. 3. כדור, סל. 4. חי, דק. 6. רם, קול. 7. אופן, נוע. 8. חי, זר. 9. קט, נוע. 10. מגדל, אור. 11. מצפה, ציפור. 12. בר, אווז. 13. דחף, חפור. 14. מחזה, זמר. 15. מיני, אוטובוס. 16. רכבת, כבל. 17. רמז, אור.

 

קנטור אלופת העולם – עמוד 12

צרו תעודות זהות לאלופי עולם ישראלים וקשטו איתם את קירות הכתה. התעודות, על גבי בריסטולים, יכללו את הפרטים הבאים.

  1. שם
  2. תמונה
  3. תאריך לידה
  4. עיר הולדתו/הולדתה
  5. ענף ספורט
  6. התחרות שבה זכה/זכתה
  7. שנת הזכייה

 

שאלות לתרגול הקריאה המרפרפת – העיתון כולו.

אפשר לתרגל כשעורי בית או כתחרות משעשעת בכיתה.

תרגיל זה נועד לשפר את היכולת של התלמידים להבין שאלות ולענות עליהן בקצרה.

כאשר התלמידים מתקשים למצוא את התשובה, רצוי לומר להם את מספר העמוד של השאלה.(כמובן, שהעיתונים צריכים להיות בידי התלמידים לאורך החידון):

  1. לפי המסופר בעמוד 3, את מי עצרה המשטרה? – רוכב קורקינט
  2. מה עושה הליצן שמצולם בעמוד 9? – מפריח בועות
  3. על מה מנגן האיש התלוי? – על פסנתר – עמוד 16
  4. איזו דמות מצחיקה מצולמת בעמוד 1? – ליצן
  5. מה מחזיק האיש שמצולם בעמוד 5? – חרפושית
  6. מהו צבע הכרטיס שמניף שופט הכדורגל בעמוד 12? – כרטיס כחול
  7. כמה ילדים מצולמים בעמוד 5? – שניים
  8. לתוך מה הכניס האיש שמצולם בעמוד 9 את הפנים שלו? – לתוך צלחת ספגטי
  9. איזה בעל חיים מצולם בעמוד 6 למטה? – לווייתן
  • אילו בעלי חיים מצולמים בעמוד 6 למעלה? – דינוזאורים
  • מה קרה להם? – הם נכחדו
  • המפלס של איזה אגם עולה? – מפלס הכנרת – עמוד 3
  • מהו המקצוע של האיש שמצולם בעמוד 6? אסטרונאוט
  • מה מרגישה הילדה שמצולמת בעמוד 7? היא מפחדת
  • על מה שט האיש שמצולם בעמוד 8? על סירה מקרח
  • מהו שמו? איוואן קרפיצקי
  • הדמות של איזה בעל חיים מצולמת בעמוד 8? – דרקון
  • מהו ערך השטרות שמצולמים בעמוד 4? – 200 ש”ח
  • באיזו מדינה בנו בית שקירותיו שקופים? – יפן – עמוד 9
  • מי היא אלופת העולם בגלישת רוח? – שרון קנטור – עמוד 12

 

Log In

Lost your password?

Or

Test yourself - how well can you manage in Hebrew?

How do you read the name of the following letter?
שִׂין

Do you recognize all of the following letters?
א – ש – ד – ג – ץ – ף - ס

Which of the following letters is not a special "final letter"?

How do you read the following word?
אוֹ

Can you differentiate between the following words and do you know what each word means?
שֶׁמֶשׁ – שַׁמָשׁ

How do you read the following word?
כַּפִּית

Which of the following words is not plural?

Complete the sentence:
אני ________ את הספר על השולחן

The meaning of the Hebrew word שְׁלֵמִים is:

Complete the sentence:
אֲנִי אוֹהֶבֶת _________ יִשְׂרָאֵל.

Log In