רעיונות הפעלה למורה – גיליון 416

עיתון ינשוף – 02-6437153, www.hebrewtoday.com

 

מורות יקרות ומורים יקרים,

ישראל נמצאת במרכזם של החדשות בעולם. אנחנו לא רוצים בזה. אנחנו מעדיפים שקט ושלווה על פני החדשות שיוצאות מהאזור.

גם ארצות הברית, כמו מדינות רבות אחרות, רוצות שקט באזור. היא אכן פועלת כדי להגיע לזה, אך הדברים מסובכים מכפי שאפשר לשער.

הכותרת הראשית עוסקת במאמצים של ארצות הברית

אולם, מעבר לנושא הרציני הזה, כפי שמתבקש מכותרת ראשית, אנחנו עוסקים במסעדה שמגישה מרק יפני, ותוך כדי זה מלמד את כולנו שלא להאמין למה שכותבים באינטרנט (עמוד 7).

בעמוד האחרון, אנו עוסקים בנושא טבע, רציני אף הוא. אנו מדווחים על המאינה, הציפור ה’חדשה’ בישראל ועל הנזקים שהיא גורמת בעיקר לציפורים אחרות.

עבודה נעימה

צוות ‘ינשוף’

אורח מפתיע באילת – העמוד הראשון

תרגיל זה נועד לתרגל את התלמידים בחיפוש אחר מידע באינטרנט.

בכתבה זו מסופר על כריש-לוויתן שהגיע למפרץ אילת.

בקשו מהתלמידים לכתוב כמה עובדות על הדג הענק הזה.

הם כמובן, יוכלו למצוא את הפרטים השונים באינטרנט.

 

אינדונזיה החליפה את עיר הבירה שלה – אייטם בעמוד 3

תרגיל זה נועד לדבר על החשיבות של ירושלים כעיר בירה של ישראל, על הרקע ההיסטורי והדתי שלה ועל מקומה בקרב מאמיני שלושת הדתות.

ישנן מדינות בעולם שמחליפות את ערי הבירה שלהן מסיבות שונות.

דברו על כך עם התלמידים ונסו לברר, האם דבר כזה אפשרי במדינת ישראל? האם אפשר להחליף את ירושלים בעיר אחרת, מודרנית יותר.

בקשו מהתלמידים לנמק את עמדתם.

 

העגבניות מגיעות לגולן – עמו ד4

התרגיל שלפניכם, נועד ללמד את התלמידים להשתמש במילים נרדפות. ככה הם יעשירו את אוצר המילים שלהם, וגם יידעו לנסח עבודות בכתב בעברית עשירה ויפה.

בתרגיל הזה מחקנו מילים מקוריות מהכתבה ובמקומן שמנו (בסוגריים) שתי מילים, שרק אחת מהן היא הנכונה.

בקשו מהתלמידים לכתוב איזו מילה היא המילה הנרדפת לזו שבכתבה.

בישראל _________ (שותלים/אוכלים) עגבניות בערבה ובבקעת הירדן.

אולם, אלה הם ________ (חדרים/אתרים) חמים, ש________ (לוקחים/נותנים) לגדל ירקות רק בחורף.

זאת ________ (בגלל/אולי) שבקיץ, יש שם חום ________ (חזק/הרבה), ואי-אפשר לגדל שם ירקות. ________ (אפילו/בגלל זה), בעונה זו ישראל צריכה ________ (לשלוח/להביא) עגבניות מירדן ומטורקיה.

________ (פעם, בזמן האחרון), החלו לגדל עגבניות בגולן. ה________ (דבר הטוב/חיסרון) של הגולן הוא שאפשר לגדל שם עגבניות גם בחורף.

“אנחנו ________ (מעניקים/מלמדים) לחקלאים בגולן עוד אפשרות לגידולים”, אומר יאיר גולן, מנהל היחידה לחקלאות ולחדשנות של הגולן. “________ (תודות/עכשיו) הגולן, ישראל לא תצטרך לייבא עגבניות בקיץ ממדינות אחרות”.

 

ממה עשוי הגבול? – עמוד 5

בקשו מהתלמידים לענות על השאלות הבאות

1. על איזה איזור של המדינה מסופר בכתבה? – אזור ים המלח
2. על אילו שתי מדינות מסופר בכתבה? – ישראל וירדן
3. מה אין בין שתי המדינות האלה? – גבול
4. מה ישראל מקימה בימים אלה? גבול
5. ממה הוא עשוי? – ממלח
6. מאיפה מביאים אותו? – ממפעלי ים המלח
7. כמה הוא עולה למדינה? – כלום
8. מדוע? – בגלל שלמפעלי ים המלח יש יותר מדי מלח שהם לא יודעים מה לעשות איתו
9. אז מי מרוויח מהרעיון הזה? – גם המדינה וגם מפעלי ים המלח
10. כמה מהגבול הזה בכל זאת קיים? – חצי. השאר יושלם בקרוב

 

והחיה המסוכנת היא… צב – עמוד 6

תרגיל זה נועד ללמד את התלמידים שימוש בצורת היחיד והרבים.

לפניכם, משפטים בלשון יחיד. הפכו אותם ללשון רבים.

אפשר להיעזר בכתבה בעיתון, הכתובה בלשון רבים.

 

עד היום חשבתי, שצב הוא בעל חיים נחמד ושקט.

מתברר, שזה לא תמיד כך. בחוף ביוון נרשם לאחרונה תקיפה של צב ים גדול.

“זהו צב שהנשיכה שלו עלולה לקטוע ולחתוך איבר”. אומרים ביוון. “אל תתקרב אליו”.

 

המרק הטעים ביותר – עמוד 7

1. בקשו מהתלמידים לענות על השאלות הבאות הקשורות לכתבה:
2. מיהו סטנלי צ’ן? – מפורסם רשת
3. היכן הוא פתח מסעדה? – באוסטרליה
4. לכמה זמן הוא פתח אותה? – לכמה ימים בלבד
5. מה היה המאכל שהגישו במסעדה של סטנלי? – מרק יפני מסורתי
6. מה השם של המרק הזה? – ראמן
7. לפי מה ידעו המלצרים איזה מרק להגיש לסועדים? – לפי הפנים שלהם
8. האם אנשים אהבו את המרק של סטנלי? – כן
9. מי באמת הכין את המרק הזה? – זה היה מרק מוכן מקופסה
10. האם מרק כזה נחשב לאיכותי? – לא
11. מה סטנלי צ’ן רצה ללמד את האנשים? – שלא להאמין לכל מה שכתוב באינטרנט
12. האם הייתם הולכים למסעדה כזו? – תשובה חופשית

 

העיקר הצילום – עמוד 8

בכתבה מסופר על פוליטיקאים שחייבים פרסום. לכן הם מנסים להצטלם בכל אירוע. אולם, יש כאלה שעושים ‘שטויות’ כדי שיצלמו אותם.

שאלו את התלמידים:

1. האם הם היו תומכים בפוליטיקאים כאלה?
2. מה הם היו מציעים לפוליטיקאים לעשות כדי שיכתבו עליהם בעיתון?
3. האם התמונה של הפוליטיקאי האנגלי תעזור לו או שדווקא תזיק לו?

 

הַדוּבִּים מַפְחִידִים אֶת הַיָפָּנִים – עמוד 5

בתרגיל שלפניכם, הורדנו כמה מילים. בקשו מהתלמידים לכתוב אותם בחזרה.

בַּשָׁנִים הָ_________, בִּגְלַל מַחְסוֹר _________, דוּבִּים תָקְפוּ בְּנֵי-אָדָם בִּכְפָרִים בְּיַפָּן.

אֵלֶה כְּפָרִים שֶׁ_________ לְיַד יְעָרוֹת.

לָכֵן, בְּאוֹתָם יְעָרוֹת יֵשׁ _________ גְדוֹלִים, לְ_________ אֲנָשִׁים שֶׁרוֹאִים דוּבִּים שֶׁ_________.

הַצִלְצוּלִים _________ לְהַפְחִיד אֶת הַדוּבִּים וְגַם לִקְרוֹא לְעֶזְרָה.

לָאַחֲרוֹנָה, הַדוּבִּים _________ לְהַגִיעַ יוֹתֵר לַכְּפָרִים, בִּגְלַל _________ חָמוּר (קָשֶׁה מְאוֹד) יוֹתֵר בְּמָזוֹן. הֵם _________ אֶת הַכַּפְרִיִים וְתוֹקְפִים אוֹתָם.

בְּיַפָּן _________לִמְצוֹא דֶרֶךְ _________ אֶת הַדוּבִּים מֵהַכְּפָרִים.

 

איפה ציפורים אוהבות לחיות – עמוד 13

המשפטים של הכתבה הזו התבלבלו לנו. האם תוכלו לעזור לנו לסדר אותם מחדש לפי הכתבה?

סמנו בצד כל משפט את המספר הסידורי הנכון שלו. (המספר בסוגריים, הוא מספר הסידורי הנכון)

_____ עַד הַיוֹם, רַבִּים חָשְׁבוּ שֶׁצִיפּוֹרִים מַעֲדִיפוֹת לִחְיוֹת בְּפָּארְקִים גְדוֹלִים אוֹ בִּיְעָרוֹת. (1)

_____ אוּלָם מֶחְקָר שֶׁנֶעֱרַךְ בְּאַרְצוֹת הַבְּרִית מָצָא שֶׁגִינוֹת פְּרָטִיוֹת עוֹזְרוֹת מְאוֹד לַצִיפּוֹרִים. (2)

_____ הַחוֹקְרִים גִילוּ שֶׁיֵשׁ צִיפּוֹרִים שֶׁמַעֲדִיפוֹת לָגוּר לְיַד בָּתִים. (3)

_____ זֹאת, בִּגְלַל הָאוֹכֶל שֶׁאֲנָשִׁים מַשְׁאִירִים לָהֶן. (4)

_____ הֵם גִילוּ גַם, שֶׁבְּעוֹנַת הַחוֹרֶף, צִיפּוֹרִים רַבּוֹת עוֹבְרוֹת לְקַנֵן בְּחַצְרוֹת בָּתִים. (5)

_____ זֹאת בִּגְלַל הַחוֹם שֶׁיוֹצֵא מֵהֶם. (6)

_____ הַמַסְקָנָה שֶׁל הַחוֹקְרִים הִיא שֶׁבִּזְכוּת הַגִינוֹת, רוֹאִים בָּעִיר הַרְבֵּה יוֹתֵר צִיפּוֹרִים. (7)

 

ציפור לא נחמדה – עמוד 16

המילים שבטבלה הבאה מופיעות בכתבה מספר פעמים.

בחרו צבע לכל אחת מהמילים וסמנו אותה בעיתון שבידכם.

שימו לב, יש מילים שמופיעות בלשון רבים או יחיד, כמו ציפור וציפורים. הן נחשבות לאותה המילה.

השלימו את הטבלה.

המילה	כמה פעמים מוזכרת	מילים שמתחרזות עם אותה המילה
אלימה
ישראל
ציפור
מיינה

 

שאלות לתרגול הקריאה המרפרפת – העיתון כולו.

אפשר לתרגל כשעורי בית או כתחרות משעשעת בכיתה.

תרגיל זה נועד לשפר את היכולת של התלמידים להבין שאלות ולענות עליהן בקצרה.

כאשר התלמידים מתקשים למצוא את התשובה, רצוי לומר להם את מספר העמוד של השאלה  (כמובן שהעיתונים צריכים להיות בידי התלמידים לאורך החידון):

1. איזו מדינה מנסה להפסיק את המלחמה בעזה? – ארצות הברית – עמוד 1 ו-4
2. באיזו מדינה נמצא ‘יער החוכמה’? – בדרום קוריאה – עמוד 13
3. ממה עשוי הגבול בין ישראל וירדן? – ממלח – עמוד 5
4. לפי מה שכתוב בעמוד 3, מה קורה למי הים התיכון? – הם מתחממים
5. במה ההודים לא נוגעים? – בכסף – עמוד 6
6. איזה בעל חיים מצולם בעמוד 6? – צב
7. על איזה מאכל מסופר בעמוד 7? – על מקר
8. מה המקצוע של האיש שמצולם בעמוד 8 למעלה? – פוליטיקאי
9. איזה בעל חיים מצולם בעמוד 12? – פינגווינים
10. על-פי המסופר בעיתון, באיזו עיר לא צריך להתאפק? – בתל-אביב – עמוד 16
11. איזה ירק מגיע לגולן? – העגבניות – עמוד 4
12. מה צבע המכונית שמצולמת בעמוד 8? – וורוד
13. מה שם הציפור שמצולמת בעמוד 16? – מאינה
14. באיזו מדינה נמצאת המנהרה המיוחדת? – בספרד – עמוד 9
15. על איזו חברה כועסים הישראלים? – על ‘אל-על’ – עמוד 5
16. איזה סוג של בעל חיים מצולם במדור ‘קצר ולעניין’? – סוסוני ים
17. אוהדים של איזו מדינה שמחו מוקדם מדי? – אוהדי קרואטיה – עמוד 12
18. האם נעים לחיות איפה שהפינגווינים נמצאים? – לא
19. איזה בעל חיים מצולם בעמוד 5? – דוב יפני
20. איזה מאכל מצולם בעמוד האחרון? – קרמבו
21. היכן נמצא מוזיאון הרופאים? – בפירנצה שבאיטליה – עמוד 13
22. איזו מדינה מחליפה את עיר הבירה שלה? – אינדונזיה – אייטם בעמוד 3