רעיונות הפעלה למורה – גיליון 431

עיתון ינשוף – 02-6437153, www.hebrewtoday.com

 

מורות ומורים יקרים,

המזרח התיכון ממשיך להפתיע אותנו. אנחנו עדיין במצב של מלחמה, אבל שומעים על שיחות ישירות בין ישראל לסוריה. זה לא דבר שאפשר לזלזל בו. סוריה היא מדינה אוייבת שלנו, ועכשיו נציגים שלה מדברים עם נציגים שלנו.

אין זה אומר שהשלום יגיע מחר, ושנוכל לבקר בדמשק בקרוב, אבל אולי.. אולי… המלחמה בצפון מתרחקת, וגם זה משהו חשוב. על נושא זה אנו כותבים בכותרת הראשית של העיתון.

נושא אחר שאנו עוסקים בו, הוא שיקום היערות שנשרפו לאחרונה. זהו נושא מצער, שכדאי לדבר עליו עם התלמידים – מה הם יכולים לעשות כדי למנוע שריפות כאשר הם מטיילים ביער ועוד.

ולבסוף, כתבה על כדורגל נשים. הנושא כאן הוא ההכרה הגוברת גם בספורט זה. זהו עוד צעד של הכרה בספורט הנשים, שאמנם עדיין מקבל פחות כבוד מזה של הגברים, אבל מהווה סימן להתקדמות.

עבודה נעימה וטובה,

צוות ‘ינשוף’

יותר ציפורים בישראל – עמוד 3

במאמר זה כתבנו על ספירת הציפורים בישראל. המטרה – להראות את המגוון הרחב של הציפורים בארץ, ולעורר בתלמידים את הסקרנות להתבונן בטבע וליהנות ממנו.

בקשו מהתלמידים לצאת החוצה ולספור סוגים שונים של ציפורים. בקשו מהם גם לכתוב את שם הציפור (אם הם יודעים). זו יכולה להיות פעילות בחצר בית הספר, או פעילות ליד הבית וכדומה.

 

הישראלים מרוצים מהחיים – עמוד 4

הפעם, אנחנו עוסקים בשורש פת”ח, שהוא הבסיס למילה ‘להתפתח’ שמופיעה בכתבה. בקשו מהתלמידים להשלים את המשפטים, כאשר כל המילים החסרות מבוססות על השורש פת”ח. הם יכולים להיעזר במחסן המילים למטה.

1. כַּדוּרֶגֶל הַנָשִׁים בָּעוֹלָם __________. – מִתְפַּתֵחַ
2. הַמוֹרֶה עָמְדָה בְּ__________ בֵּית הַסֵפֶר. – פֶּתַח
3. כֹּל הַחֲנוּיוֹת הָיוּ __________ עַד לְשָׁעָה מְאוּחֶרֶת. – פְּתוּחוֹת
4. __________ הַהַרְשָׁמָה לְתַחֲרוּת הַשַׁחְמָט. – נִפְתְחָה
5. הַסִיסְמָה שֶׁל עֲלִי-בָּאבָּא הָיְתָה – ‘שׂוּמְשׂוֹם __________’. – הִיפָּתַח
6. הִשְׁתַמַשְׁתִי בְּ__________ כְּדֵי לִפְתוֹחַ אֶת הַבַּקְבּוּק. – פּוֹתְחָן
7. בִּגְלַל שֶׁאִיבַּדְתִי אֶת הַ__________, לֹא יָכוֹלְתִי לְהִיכָּנֵס הַבַּיְתָה. – מַפְתֵחַ
8. הַפֶּתַח הָיָה __________ וְלֹא יָדַעְנוּ שֶׁאָסוּר לְהִיכָּנֵס. – פָּתוּחַ
9. צֶוֶות הַ__________ הִמְצִיא מְכוֹנָה חֲדָשָׁה. – פִּיתוּחַ
10. הַתַלְמִיד __________ אֶת הַסֵפֶר הֶחָדָשׁ. – פָּתַח

מחסן המילים: פָּתַח * פֶּתַח * מִתְפַּתֵחַ * הִיפָּתַח * פּוֹתְחָן * מַפְתֵחַ * נִפְתְחָה * פָּתוּחַ * פִּיתוּחַ * פְּתוּחוֹת *

 

התוכנית: עוד עצי זית – עמוד 5

בשורה 4 של הכתבה, כתובים ראשי התיבות ‘חו”ל’. אלה הם ראשי תיבות של צירוף המילים – חוץ לארץ.

לפניכם מספר צירופים של מילים.
א. כתבו אותם בראשי תיבות:
בית-ספר           ________________
אחר-הצהריים   ________________
קופת-חולים      ________________
בית כנסת         ________________
חוץ לארץ          ________________
סוף-שבוע         ________________
ב. לפניכם מספר ראשי תיבות. מצאו את המילים שמאחוריהם:
נתב”ג    ________________
תנ”ך      ________________
עו”ד      ________________
צה”ל     ________________
קמ”ש    ________________
ת”א       ________________

למה הישראלים ‘נעלבו’ מהכדורסלן? – עמוד 5

בכתבה זו מסופר על כדורסלן זר, שמספר על ישראל ברשתות החברתיות. הוא טעם במבה כדי לספר על זה לאלפי הקוראים שלו. מתברר, שהוא לא אהב את זה, וישראלים רבים ‘נעלבו’ ממנו.

בקשו מהתלמידים לכתוב לו מכתב (שלא יישלח לו, כמובן) כדי לומר לו מה הדעה שלהם על הבמבה וכדי להסביר לו במה הוא טועה (או צודק).

 

למה הישראלים ‘נעלבו’ מהכדורסלן? – עמוד 5

לפניכם, משפטים המתארים את מה שמסופר בכתבה. אולם, המשפטים התבלבלו לנו, והם מופיעים שלא לפי סדר האירועים. האם תוכלו לסדר אותם לפי סדר האירועים האמיתי (לא בהכרח לפי סדר הכתבה). שימו לב, שחלק מהמשפטים לא מופיע במפורש בכתבה, אבל מבינים מהכתבה שהם התרחשו. (המספרים בסוגריים מציינים את מיקום המשפט לפי הסדר הנכון של האירועים).

1. אוסטין החל לפרסם סרטונים על החיים שלו בישראל ועל החיים כאן בכלל. (2)
2. אוסטין טעם את הבמבה עם השוקולד וזה קצת מצא חן בעיניו. (10)
3. הישראלים ‘נעלבו’ מהדברים הלא-טובים שאוסטין כתב על הבמבה. (8)
4. ישראלים הציעו לאוסטין לטעום במבה. (3)
5. אוסטין טעם את הבמבה שהוא קנה. (5)
6. אוסטין פרסם ברשתות החברתיות שהוא ממש לא אוהב במבה. (7)
7. אוסטין טילמן הוא כדורסלן אמריקני שהגיע לשחק בישראל. (1)
8. אוסטין הלך לקנות במבה בחנות הקרובה לביתו. (4)
9. ישראלים הציעו לו לטעום במבה עם שוקולד. (9)
10. אוסטין טילמן טעם את הבמבה והוא לא אהב אותה. (6)

 

פנסי ניר פורחים באוויר – עמוד 9

בקשו מהתלמידים להשלים את המילים החסרות על-פי הכתבה. (אין צורך לכתוב את פירושי המילים שבסוגריים).

בכל שנה, __________ באינדונזיה פסטיבל של __________ נייר. אלפי משתתפים __________ באוויר פנסים גדולים עשויים מנייר, עם __________ קטנים בתוכם. ה__________ של האש בתוך הפנסים __________ להם לעוף לגובה, __________ כולם.

ה__________  מאמינים שהפרחת פנסי הנייר מביאה __________.

נציין, שבמקומות רבים בעולם יש פסטיבלים עם אור ו__________. רובם מציינים את פתיחת עונת הקיץ, __________ החודשים הארוכים של ה__________.

אגב, ב__________  המזרח הרחוק משתמשים __________ בפנסי נייר. לפעמים, נותנים להם __________ על מים בנהרות. בכל מקרה, זה תמיד __________ ומעניין.

 

כל אחד יכול להיות נהג מרוצים – עמוד 8

התרגיל שלפניכם, מיועד לאמן את הילדים בנושא יחיד ורבים.

לפניכם, משפטים המנוסחים בלשון יחיד. בקשו מהתלמידים להפוך אותם ללשון רבים.

כל המשפטים מבוססים על הכתבה.

1. ספורט חדש מגיע לישראל – מרוץ מכוניות.
2. לא מדובר במכונית אמיתית, אלא בתחרות במשחק מחשב.
3. לידיעתך, לאחרונה נוסדה (הוקמה) בישראל ליגה של נהג מרוץ בתחרות דרך מחשב.
4. לליגה הזו יש שידור ישיר של התחרות, כולל שדר שמתאר מה קורה.
5. בקרוב, ה’נהג’ הישראלי יתחרה גם באליפות עולמית נגד מתחרה מחו”ל.

1. אז אם חלמת להיות נהג/ת מרוץ, הנה ההזדמנות שלך…

 

קצר ולעניין – עמוד 11

לפניכם, תשובות לשאלות על סמך ‘הידעת’ שבעמוד זה. בקשו מהתלמידים לחבר את השאלות לתשובות.

1. עטלפים.
2. כי האבוקדו רעיל בשבילן.
3. כ-100 אלף בלוטים בשנה.
4. התירס, ולאחריו החיטה והאורז.
5. כאשר היא צפה בתוך מים.
6. פחד מבישול.
7. הסינים השתמשו בה כדי לאכול פסטה.

 

אתר ראש הנקרה נפתח מחדש – עמוד 13
תרגיל זה נועד לפתח את הכישרון של התלמידים להשתמש במילים נרדפות. כך הם יעשירו את צורת הכתיבה ואת אוצר המילים שלהם. לפניכם משפטים המבוססים על המאמר שבעמוד 13. במקום המילים המקוריות, הכנסנו מילים נרדפות. בקשו מהתלמידים לכתוב את המילים המקוריות, או מילים נרדפות אחרות. לנוחות התלמידים, סימנו בקו תחתון את המילים שהוחלפו.

1. המקום ראש הנקרה נפתח שוב.
2. האתר קיים בסמוך לגבול עם לבנון.
3. לאורך שנה ומחצה הוא לא היה פתוח למבקרים.
4. עובדי האתר השתמשו בזמן הזה כדי לשפץ אותו.
5. הרכבל שיורד אל המערות יחל לפעול בקרוב.
6. גוון המים הופך את המקום ליפה במיוחד.

 

שאלות לתרגול הקריאה המרפרפת – העיתון כולו

תרגיל זה נועד לשפר את היכולת של התלמידים להבין שאלות ולענות עליהן בקצרה. אפשר לתרגל כשיעורי בית או כתחרות משעשעת בכיתה. כאשר התלמידים מתקשים למצוא את התשובה, אפשר לומר להם את מספר העמוד של השאלה (כמובן שהעיתונים צריכים להיות בידי התלמידים לאורך החידון):

1. על פי המסופר בעמוד 12, מי נמצא בבעיה? – הדייגים בישראל
2. לפי המסופר בעמוד 3, המחירים של אילו מוצרים עלו לאחרונה? – מוצרי החלב
3. מה מחזיק האיש שמצולם בעמוד 5? – שקית של במבה
4. למי ישראל עוזרת בסוריה? – לדרוזים – עמוד 4
5. מה עושה האיש שמצולם בעמוד 16 למטה משמאל? – קורא ספר
6. מה שמו של האיש שמצולם בעמוד הראשון? – אחמד א-שרע
7. מה מצולם בעמוד 5 למעלה מימין? – יער שרוף
8. מה עושים הילדים שמצולמים בעמוד 4? – דורכים על תמונה של הנשיא לשעבר של סוריה
9. דמותו של איזה חייל מצולמת בעמוד האחרון? – דמותו של חייל עות’מאני
10. איזה כלי רכב מצולם בעמוד 6 למטה משמאל? – מונית מעופפת
11. מה מפריחים האנשים שמצולמים בעמוד 9? – פנסי נייר
12. באיזו מדינה הם עושים זאת? – באינדונזיה
13. איזו ציפור מצולמת בעמוד הראשון? – מיינה
14. מה עושות הילדות שמצולמות בעמוד 4? – לומדות לתקן
15. איזה כלי רכב מצולם בעמוד 6 למעלה? – חללית
16. איך קוראים לאסטרונאוט הראשון שטס לחלל? – יורי גגארין – עמוד 8
17. באיזו שנה טס גגארין? – בשנת 1961
18. מי ישן לפעמים במערות קפואות? – עטלפים – עמוד 11
19. איזה פרי אסור לתת לציפורים לאכול? – אבוקדו – עמוד 11
20. מה שמה של הכדורגלנית שמצולמת בעמוד 12? – נעמי גירמה
21. מה עושה האיש שמצולם בעמוד 7 למעלה? – תורם דם
22. מה שמו של השגריר המצוייר של יפן? – דורימון – עמוד 9