רעיונות הפעלה למורה – גיליון 445

עיתון ינשוף – 02-6437153, www.hebrewtoday.com

 

מורים ומורות יקרים,

כבר למעלה משבועיים, שישראל נמצאת במלחמה מול איראן וחיזבאללה. אלה שני אוייבים שאין להם טענות טריטוריאליות מול ישראל. יש להם טענות אידאולוגיות-דתיות נגד קיומה של מדינת היהודים.

על כן, ברור מאליו שהכותרת הראשית שלנו תעסוק במלחמה, שאת סופה איש לא יודע בינתיים.

מצד שני, אנו מביאים כמה נושאים קלילים יותר, כמו כתבה על מאכל השבת – ‘חמין’ או ‘טשולנט’ – שמופיעה בעמוד האחרון, וכתבה על היחמורים שחזרו לטבע בישראל, באופן מפתיע, בזכות… איראן.

אנו מאחלים לכולם ימים שקטים ורגועים ושנחזור כולנו לשגרה שקטה ללא אזעקות.

עבודה נעימה ומועילה,

צוות ‘ינשוף’

ישראל מתכוננת למלחמה ארוכה – עמוד 1

תרגיל זה נועד לתת לתלמידים כלים להבנת המרחב הגיאוגרפי שבין ישראל ואיראן, ולהבנה טובה יותר של המצב גם מבחינה בין-לאומית. בקשו מהתלמידים לעיין במפה ולענות על השאלות הבאות:

1. כמה מדינות מפרידות בין ישראל ואיראן, ואלו הן?
2. ממערב לאיראן יש מפרץ מים גדול. איך הוא נקרא?
3. איראן נמצאת בצד המזרחי של המפרץ, אילו מדינות נמצאות בצד המערבי שלו? (שימו לב גם לקטנות ביותר).
4. בקצה הדרומי של המפרץ הפרסי יש מֵצַר. איך הוא נקרא?
5. מה מזכירה לכם המילה ‘מצר’?
6. למה אוניות חייבות לעבור שם?
7. אם אונייה מאיראן תרצה להגיע לישראל, לנמל אילת, דרך איפה היא תשוט?

תשובות:

1. שתיים; ירדן ועיראק. 2. המפרץ הפרסי. 3. כווית, בחריין, קטאר, איחוד האמירויות הערביות וערב הסעודית. 4. מֵצרי הורמוז. 5. מקום צר. 6. מפני שבאזור הזה, אין לאוניות מקום אחר לעבור בו. 7. היא תתחיל במפרץ הפרסי, תעבור דרך מצרי הורמוז, תשוט במפרץ עומאן, תמשיך בים הערבי, תיכנס למפרץ עדן, תעבור דרך ים סוף ותגיע לאילת.

 

מצות יקרות – עמוד 1

המצות הן המאכל של הפסח. בקשו מהתלמידים לכתוב שמות של מאכלי חגים אחרים.

למשל: תפוח בדבש בראש השנה, סופגניות ולביבות בחנוכה, פירות יבשים בט”ו בשבט, אוזני המן בפורים, ומאכלי גבינה בשבועות.

 

מֵהַחֲמָמָה לַצַלַחַת – עמוד 5

בקשו מהתלמידים להשלים את המילים החסרות על פי הכתבה. (הם לא צריכים לכתוב את פירושי המילים שבסוגריים).

‘מֵהַחֲמָמָה לַצַלַחַת’ הוּא ____________ שֶׁל פֶסְטִיבָל אוֹכֶל גָדוֹל ____________ בְּיִשׁוּבֵי הָעֲרָבָה.

הַמְבַקְרִים נֶהֱנוּ מִ____________  מְיוּחָדִים, שֶׁהַיְרָקוֹת שֶׁלָהֶם ____________ בְּדִיוּק מֵהַחֲמָמוֹת שֶׁבַּעֲרָבָה.

הַפֶסְטִיבָל ____________ בַּחוֹדֶשׁ שֶׁעָבַר, וְשֵׁפִים רַבִּים ____________ שָׁם דוּכְנֵי אוֹכֶל.

בְּ____________  הָאֵרוּעִים נֶעֶרְכוּ גַם סִיוּרִים בַּ____________, נִמְכְּרוּ יְצִירוֹת ____________ שֶׁל תוֹשָׁבֵי הַמָקוֹם וְהָיוּ ____________ שׁוֹנוֹת.

אָז אִם ____________ לֵיהָנוֹת מֵאוֹכֶל טָרִי בְּיוֹתֵר, ____________ לַפֶסְטִיבָל שֶׁל הַשָׁנָה הַבָּאָה.

בַּתְמוּנָה: ____________ מְכִינִים אוֹכֶל מֵהַיְרָקוֹת שֶׁהֵם קָטְפוּ בְּעַצְמָם.

 

קצר ולעניין – עמוד 11

לפניכם מילים מהעובדות שבמדור זה. בקשו מהתלמידים להפוך אותן מיחיד לרבים וכן להפך.

יחיד	רבים	יחיד	רבים
1. קילומטר		10. גרעין
2.	סנאים	11. גזר
3. יכול		12. סגול
4. מקום		13.	מלכים
5. מרפא		14.	לבבות
6. איש		15. קלף
7. מכור		16.	שפמים
8. קלח		17. גביע
9. שורה	הומצאו	18.	גלידות

תשובות: 1. קילומטרים; 2. סנאי; 3. יכולים; 4. מקומות; 5. מרפאים; 6. אנשים; 7. מכורים; 8. קלחים; 9. שורות;

10. גרעינים; 11. גזרים; 12. סגולים; 13. מלך; 14. לב; 15. קלפים; 16. שפם; 17. גביעים; 18. גלידה.

 

מוזיאונים מעניינים בעולם: מוזיאון כיסויי המטרייה – עמוד 13

תרגיל זה נועד לשפר את יכולות התלמידים בחריזה.

לפניכם, רשימה של מילים. בקשו מהתלמידים למצוא מילים מתוך הסיפור שמתחרזות להן.

1. סוּלָם – _____________
2. נֶחְמָד – _____________
3. דוֹר – _____________
4. פִּטְרִיָיה – _____________
5. מַחֲלָה – _____________
6. יוֹסֵף – _____________
7. עָלִים – _____________
8. קוֹנוֹת – _____________
9. גְדָיִים – _____________
10. חֲשׁוּבוֹת – _____________
11. לְהַאֲרִיךְ – _____________
12. שְׁבָרִים – _____________
13. שָׁנִים – _____________

 

מסעדה כשרה… בדמשק?! – עמוד 13

בכתבה על המסעדה שנפתחה לאחרונה בדמשק, אנחנו משתמשים במילה ‘מהפכה’. מילה זו מתארת פעולה ששינתה את המצב מקצה לקצה. הכוונה, שבהתחלה היה בסוריה משטר מסוג אחד, ולאחר פעולה של המורדים, המשטר השתנה למשהו אחר – התהפך.

לפניכם, משפטים שחסרות בהם מילים היוצאים משורש האותיות ה-פ-כ.

1. הַנַהָג לֹא נָסַע בִּזְהִירוּת וְהַמְכוֹנִית שֶׁלוֹ ____________.
2. אֲנִי חָשַׁבְתִי שֶׁכְּדַאי לָלֶכֶת לְטִיוּל בַּצָפוֹן, וְהֶחָבֵר שֶׁלִי חָשַׁב ____________.
3. בְּסוּרְיָה הָיְתָה ____________.
4. לְאִישׁ שֶׁעוֹשֶׂה מַהְפֵּכָה, קוֹרְאִים ____________.
5. לֹא הִצְלַחְתִי לִישׁוֹן בַּלַיְלָה. כֹּל הַזְמַן ____________ בַּמִיטָה.
6. הַיֶלֶד ____________ אֶת הַכּוֹס שֶׁהָיְתָה מְלֵאָה מַיִם.
7. כְּשֶׁהִגַעְתִי הַבַּיְתָה, מָצָאתִי שֶׁהַכֹּל הָיָה ____________. כָּכָה זֶה כְּשֶׁהַיְלָדִים נִמְצָאִים לְבַד.
8. מְסַפְּרִים שֶׁיְלָדִים תֵימָנִים יָשְׁבוּ מִסָבִיב לְסֵפֶר אֶחָד, כַּאֲשֶׁר חֵלֶק מֵהֶם קוֹרְאִים בִּ____________.

 

מחסן מילים: 1. מְהוּפָּךְ; 2. הָפוּךְ; 3. מַהְפְּכָן; 4. מַהְפֵּכָה; 5. הִתְהַפְּכָה; 6. הָפַךְ; 7. הַהֶפֶךְ; 8. הִתְהַפַּכְתִי

 

תשובות: 1. הִתְהַפְּכָה; 2. הַהֶפֶךְ; 3. מַהְפֵּכָה; 4. מַהְפְּכָן; 5. הִתְהַפַּכְתִי; 6. הָפַךְ; 7. הָפוּךְ; 8. מְהוּפָּךְ

 

מה תאכלו: ‘חמין’ או ‘טשולנט’? – עמוד 16

תרגיל זה נועד לאמן את התלמידים בניתוח שאלות פשוטות שהתשובות שלהן בטקסט מוגדר.

אפשר לתחום לתלמידים זמן, כדי לאמן אותם לקראת מבחנים דומים.

1. על איזה מאכלים כתוב בכותרת המאמר?
2. מי נוהג לאכול אותם?
3. מתי נהוג לאכול אותם?
4. כמה זמן מבשלים את המאכלים האלה?
5. מי קורא למאכל ‘חמין’?
6. מי קורא למאכל ‘טשולנט’?
7. מה יש במאכלים האלה?
8. איפה אפשר לקנות את ה’חמין’ או את ה’טשולנט’?
9. בכתבה, מסופר על תופעה חדשה בשנים האחרונות. מה היא?
10. מה מזכירים הריחות של התבשילים האלה לישראלים רבים?

תשובות: 1. ‘חמין’ ו’טשולנט’; 2. משפחות יהודיות מסורתיות ודתיות; 3. בשבתות; 4. כל הלילה; 5. המשפחות המזרחיות; 6.המשפחות האשכנזיות; 7. תפוחי אדמה, שעועית או אורז, בשר או עוף; 8. בירושלים או בני ברק; 9. מקומות שמוכרים את המאכל הזה בימי חמישי או שישי בלבד; 10. את הריחות בבית של ההורים או הסבים.

 

שאלות לתרגול קריאה מרפרפת  –העיתון כולו

תרגיל זה נועד לשפר את היכולת של התלמידים להבין שאלות ולענות עליהן בקצרה. אפשר לתרגל כשיעורי בית או כתחרות משעשעת בכיתה. כאשר התלמידים מתקשים למצוא את התשובה, אפשר לומר להם את מספר העמוד של השאלה.
כמובן, שאפשר לתחום את השאלון בזמן, ובכך לאמן את התלמידים בעמידה בלוח זמנים, כמו במבחן אמיתי.

1. אילו כלי תחבורה מצולמים בעמוד הראשון?
2. מה שמו של הפרח שמצולם בעמוד הראשון?
3. על איזה מאכל מסופר בעמוד הראשון?
4. על איזו עיר מסופר באייטם הראשון בעמוד 3?
5. בעמוד 3 למטה, מסופר על משלחת שהגיעה לישראל. מאיזו מדינה היא באה?
6. בעמוד 4 מצולם אדם גולש בשלג. מאיזו מדינה הוא?
7. מה שמו של הפסטיבל עליו מסופר בעמוד 5?
8. על איזו שפה מסופר בעמוד 5?
9. מה זה אוריגמי?
10. באיזו מדינה החלה לפעול מונית מעופפת?
11. מה מיוחד ב-25 במרץ?
12. מה חוגג העולם המוסלמי בימים אלה?
13. בעמוד 8, מסופר על כוכב עם ריח מיוחד. איזה ריח זה?
14. באיזו מדינה חוגגים את ‘יום חמישי הַשָׁמֵן?
15. על איזה מדען מסופר בסיפור הקצר?
16. אילו בעלי חיים לא יכולים לגהק?
17. לפי המסופר בעמוד 11, לאיזה מלך בחבילת הקלפים אין שפם?
18. איזו אולימפיאדה נמצאת בסכנה?
19. באיזו עיר בירה ערבית נפתחה מסעדה כשרה?
20. איזה בעל חיים מצולם בעמוד 13?
21. איזה בעל חיים מצולם בעמוד האחרון?
22. מה שמות המאכלים שמסופר עליהם בעמוד האחרון?

 

תשובות: 1. מטוסים; 2. ‘אירוס אחר הצהריים’; 3. על המצות; 4. על טהרן; 5. מסומלילנד; 6. קנדה; 7. מהחממה לצלחת;
8. על שפת הסימנים; 9. אומנות יצירה על-ידי קיפולי נייר (עמוד 5); 10 בדובאי (עמוד 6); 11. יום זה הוא יום הוופל הבינלאומי  (עמוד 7); 12. רמדאן (עמוד 8); 13. ריח וניל; 14. בפולין (עמוד 9); 15. על אלברט איינשטיין (עמוד 10); 16. הסנאים (עמוד 11); 17. למלך הלבבות; 18. אולימפיאדת החורף (עמוד 12); 19. בדמשק, בירת סוריה (עמוד 13); 20. יחמור; 21. צב; 22. ‘חמין’ ו’טשולנט’.